网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
关于领导—成员交换理论的说法,正确的是( )。


A.“圈外人”比“圈里人”承担更高的工作责任感

B.领导者对于“圈里人”会投入更多的时间、感情以及更多的正式领导权威

C.在工作中,“圈外人”要比“圈里人”绩效更高

D.领导—成员交换的过程是互惠的过程

参考答案

参考解析
解析:本题考查领导-成员理论。

领导-成员理论认为领导者倾向于对“圈里人”比“圈外人”投入更多的时间、感情,很少的采用正式领导权威,B项错误;

“圈里人”比“圈外人”承担更高的工作责任感,对于其所在的部门贡献更多,绩效评估也更高,AC项错误;

领导一成员交换理论认为,这种交换过程是一个互惠的过程,D项正确。
更多 “关于领导—成员交换理论的说法,正确的是( )。 A.“圈外人”比“圈里人”承担更高的工作责任感 B.领导者对于“圈里人”会投入更多的时间、感情以及更多的正式领导权威 C.在工作中,“圈外人”要比“圈里人”绩效更高 D.领导—成员交换的过程是互惠的过程” 相关考题
考题 什么是领导者—成员交换理论?它对领导所持的观点是什么?

考题 分出“圈里人”和“圈外人”的领导理论是( )。A.领导—成员交换理论B.路径—目标理论C.特质论D.权变理论

考题 使用“最不喜欢的工作伙伴”量表测量领导风格的是( )。A.权变理论B.领导-成员交换理论C.路径-目标理论D.魅力领导理论

考题 关于领导—成员交换理论的说法,正确的是( )。 A.领导—成员交换理论强调领导公平对待每一个成员 B.领导—成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程 C.领导—成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念 D.领导—成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”

考题 ()认为领导者的大多数素质是在实践中培养和养成的。 A.领导—成员交换理论B.领导行为理论C.领导特质理论D.领导权变理论

考题 关于领导一--成员交换理论的说法,正确的是( )。A.领导者在与下属确立关系的早期,就已经分出了“圈里人”和“圈外人”B.领导者对于“圈里人”会投入更多的时间、感情以及更多的正式领导权威C.在工作中,“圈外人”要比“圈里人”绩效更高D.领导—成员交换的过程是单向的

考题 领导者—成员交换理论中的圈内人指的是具有高水平的领导-成员交换的人。() 此题为判断题(对,错)。

考题 关于领导——成员交换理论的说法,正确的是( )。A.领导者在与下属确立关系的早期,就已经分出了“圈里人”和“圈外人”B.领导者对于“圈里人”会投入更多的时间、感情以及更多的正式领导权威C.在工作中,“圈外人”要比“圈里人”绩效更高D.领导——成员交换的过程是单向的

考题 下列关于领导一成员交换理论的说法,正确的是()。A:领导者在与下属确立关系的早期,就已经分出了“圈里人”和“圈外人” B:领导者对于“圈里人”会投入更多的时间、感情以及更多的正式领导权威 C:在工作中,“圈外人”要比“圈里人”绩效更高 D:领导一成员交换的过程是单向的

考题 为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。 关于领导一成员交换理论的说法,错误的是( )。 A.领导一成员交换理论强调领导公平对待每一个成员 B.领导一成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程 C.领导一成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念 D.领导一成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人"

考题 共用题干 为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们作了专场报告,系统介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。根据以上资料,回答下列问题:关于领导一成员交换理论的说法,正确的是()。A:领导一成员交换理论强调领导公平对待每一个成员B:领导一成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程C:领导一成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念D:领导一成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”

考题 材料题 根据下面资料,回答题: 为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径一目标理论以及领导一成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。 关于领导-成员交换理论的说法,正确的是( )。查看材料A.领导-成员交换理论强调领导公平对待每一个成员 B.领导-成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程 C.领导-成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念 D.领导-成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”

考题 使用“最不喜欢的工作伙伴”量表测量领导风格的是(  )。A.领导—成员交换理论 B.权变理论 C.魅力型领导理论 D.路径—目标理论

考题 下列哪些属于领导理论的新观点()A、认知资源理论B、领导者--成员交换理论C、领袖魅力理论

考题 关于领导——成员交换理论的陈述,正确的是( )。A、领导对团体成员同样对待B、领导往往对“圈外人”投入更多的时间和更少的正式领导权威C、领导者和下属两者都作为个体,通过团体进行反馈D、领导者的自我图式是稳定不变的,不受下属行为反应的影响

考题 交换型领导与转变型领导理论与领导——成员交换理论是一回事。

考题 将领导行为划分为指导式、支持型、参与式和成就取向式的领导理论是( )。A、特质理沦B、权变理论C、路径——目标理论D、领导——成员交换理论

考题 把下属分出“圈里人”和“圈外人”的领导理论是( )。A、特质理论B、路径——目标理论C、权变理论D、领导一成员交换理论

考题 使用“最不喜欢的工作伙伴”量表测量领导风格的是( )。A、领导一成员交换理论B、权变理论C、魅力领导理论D、路径一目标理论

考题 为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。关于领导-成员交换理论的说法,正确的是()。A、领导-成员交换理论强调领导公平对待每一个成员B、领导-成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程C、领导-成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念D、领导-成员交换理论反对领导把下属分为"圈里人"和"圈外人"

考题 认为团队绩效的高低取决于领导者与情景因素之间是否搭配的理论是()。A、权变理论B、特质理论C、魅力型领导理论D、领导-成员交换理论

考题 不定项题关于领导一成员交换理论的说法,正确的是( )。A领导一成员交换理论强调领导公平地对待每一个成员B领导一成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠的过程C领导一成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念D领导一成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”

考题 多选题关于领导—成员交换理论的说法,正确的是(  )。A领导—成员交换理论强调领导公平对待每一个成员B领导—成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程C领导—成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念D领导—成员交换理论反对领导把下属分为“圈里人”和“圈外人”

考题 判断题交换型领导与转变型领导理论与领导——成员交换理论是一回事。A 对B 错

考题 单选题将领导行为划分为指导式、支持型、参与式和成就取向式的领导理论是(  )。A 特质理论B 权变理论C 路径—目标理论D 领导—成员交换理论

考题 单选题关于领导一成员交换理论的说法,错误的是( )。A 领导会公平对待每一位团体成员B 领导把被下属分为圏内人和圈外人C 领导对圈内人很少采用正式领导权威D 领导和成员的交换是一个互惠过程

考题 多选题以下关于领导--成员交换理论说法正确的是( )。A团体中领导者与下属在确立关系和角色的早期,就把下属分出“圈里人”和“圈外人“;B领导一成员交换理论认为,这种交换过程是一个互惠的过程;C对于同一个领导者而言,属于“圈里人”的下属与领导打交道时,比“圈外人”困难少,能够感觉到领导者对他们的关心D领导者倾向于对“圈外人”比“圈内人”投入更多的时间、感情。