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学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进一步的推理和预测，从而"超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是

A.同化
B.顺应
C.平衡
D.重组

参考答案

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更多 “学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进一步的推理和预测，从而"超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是 A.同化 B.顺应 C.平衡 D.重组 ” 相关考题
考题 （ ）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A．建构主义B．认知—结构C．信息加工D．尝试—错误
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考题 学生结合自己以往的经验和知识对信息和场景进行意义建构,从而形成新的认知。是认知主义学习理论的观点。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息作出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是A．同化B．顺应C．平衡D．重组
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考题 在学习过程中的信息输入阶段,教员应该()。 A、 以学生原有认知结构作为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
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考题 背景知识与所学新信息之间成反比例关系．()
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考题 个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（　　）A.新知识的获得 B.知识的转化 C.知识的呈现 D.知识的新发现
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考题 人们常常利用原有的知识经验进行新的学习，理解新的信息，这种方式的学习称为（）A意义学习B接受学习C发现学习D机械学习
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考题 学习的过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程。这种建构过程需要通过新旧经验的相互作用来实现，适宜的（）可以帮助学生重温旧经验、获得新经验。
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考题 认知教学观认为（）A、学习是知识的自我建构和理解过程B、学习依赖于学生自主的信息加工系统C、教学导致认知结构的变化D、教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
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考题 建构主义学习理论认为，学习意义的获得是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构起自己的理解。
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考题 现代阅读观认为，学习者原有经验是学习的（），知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有（）作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
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考题 陈述性知识的学习可以分为三个阶段（）。A、新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构B、新建构的意义储存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘C、意义的转化D、意义的提取和运用
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考题 通过形成新旧信息间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略是（）A、组织策略B、精加工策略C、时间策略D、元认知策略
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考题 个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）A、新知识的获得B、知识的转化C、知识的呈现D、知识的新发现
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考题 哪个学习理论的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A、完形顿悟说B、认知结构学习论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论
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考题 以下哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验？（）A、完形-顿悟说B、认知-结构学习论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论
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考题 真正以学生发展为本的学习过程应该让学生借助已有的（），对新信息进行主动的认知和信息加工的过程。A、知识B、技能C、经验D、见闻
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考题 （）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A、建构主义B、认知—结构C、信息加工D、尝试—错误
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考题 单选题（　　）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A 建构主义 B 认知－结构C 信息加工 D 尝试－错误
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考题 单选题罗杰斯认为促进学习的最有效的方式是（）。A 直接经验的学习与间接经验的学习相结合B 把新信息纳入到原有认知结构中，形成新的认知结构C 理解公物之间的关系、结构和性质等D 让学生面临实际问题，从解决实际问题中进行学习
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考题 多选题认知教学观认为（）A学习是知识的自我建构和理解过程B学习依赖于学生自主的信息加工系统C教学导致认知结构的变化D教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
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考题 单选题真正以学生发展为本的学习过程应该让学生借助已有的（），对新信息进行主动的认知和信息加工的过程。A 知识B 技能C 经验D 见闻
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考题 填空题现代阅读观认为，学习者原有经验是学习的（），知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有（）作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
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考题 多选题信息技术与高中英语教学深度融合的方法有哪些（）A信息技术作为认知环境，有助于构建真实情境。情境性、互动性、同步性。B信息技术作为认知的手段，能促进知识的不断生成，在多重交互中完成学习者的知识建构C信息技术作为认知工具，能减轻学生的认知负荷，增加学生一定时间范围内的学习空间和效率D信息技术作为认知内容，能促进学生思维发展，在获取和处理信息建构知识的基础上，发展分析、归纳、概括、综合、评价和创造能力，形成正确的意识、态度和价值观
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考题 单选题学习者建构新的理解的基础是（　　）。A 先行组织者B 原有的知识经验C 教师教学组织D 学科知识逻辑体系
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考题 填空题学习的过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程。这种建构过程需要通过新旧经验的相互作用来实现，适宜的（）可以帮助学生重温旧经验、获得新经验。
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考题 单选题人们常常利用原有的知识经验进行新的学习，理解新的信息，这种方式的学习称为（）A 意义学习B 接受学习C 发现学习D 机械学习
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