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同概念一样,规则也有正例、反例。下列表述能体现桑代克“效果律”正例的是

A.“近朱者赤,近墨者黑”
B.“得寸进尺”
C.“人乡随俗”
D.“吃小亏占大便宜”

参考答案

参考解析
解析:效果律是强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果,也就是说如果个体对某砷情境昕起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况,这种联结就会增强,属于正强化律-反之如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况,这种联结就会减弱,属于负强化律。美国心理学家.动物心理学的开创者桑代克通过实验进一步考察这条定律后他发现,感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机,因此他修正了效果律,更强调奖赏,而不大强调惩罚。本题B项中“得寸进尺”体现了效果律的正例.故选B。
更多 “ 同概念一样,规则也有正例、反例。下列表述能体现桑代克“效果律”正例的是 A.“近朱者赤,近墨者黑” B.“得寸进尺” C.“人乡随俗” D.“吃小亏占大便宜”” 相关考题
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考题 教师教学时需要配合使用正例和反例,学生年龄越小越应该多用反例。()此题为判断题(对,错)。

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考题 不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征,传递了最有利于辨别的信息的例子是【 】A.正例B.反例C.直观材料D.高级概念

考题 教师教学时需要配合使用正例和反例,学生年龄越小应该多用反例。( )此题为判断题(对,错)。

考题 概念教学中为了防止学生出现概括不足,需要给学生呈现( ) 。 A.规则 B.变式 C.正例 D.反例

考题 教“鱼”的概念时以“鲸”为例,说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特 征。这是为学生提供()。 A.比较 B.变式 C.正例 D.反例

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考题 概念和规则的有效教学策略有:()。A、突出有关特征,控制无关特征B、运用正例与反例C、运用变式D、揭示概念间的相互关系E、给学生反应与运用的机会

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考题 单选题概念教学中为了防止学生出现概括不足,需要给学生呈现()A 正例B 规则C 反例D 变式

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考题 多选题下列属于概念教学的建议的是()。A概念分析B突出有关特征,控制无关特征C正例与反例的辨别D变式E比较