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判断题
一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。
A

对

B

错

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考题 小学生学习动机训练的方法有:() A、通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机B、通过晕轮效应激发学习动机C、通过鼓励学生提问题培养其学习动机D、使学生认识到知识的价值
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考题 依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机在一些具体措施。
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考题 教学目标难度太高,会使学生觉得有挑战性,有利于激发学生的学习动机。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教学目标的难度太低,很难激发学生积极的学习活动。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 激发与维持外来动机的措施()。A、向学生提出明确、具体的学习目标B、利用学习结果的反馈作用C、正确评价，适当表扬与批评D、适当开展竞赛
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考题 依据有关的学习动机理论．提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。
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考题 ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素（）A、能力B、兴趣C、学习难度D、满足感
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考题 一般而言，下述各项措施中不能激发学生的内部学习动机的是（）。A、创设问题情境B、合作学习C、物质奖励D、反馈
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考题 培养小学生的学习动机的方法有（）A、通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生有学习动机B、通过晕轮效应激发学习动机C、使学生认识到知识的价值、帮助学生学会积极的归因D、鼓励提问题、提高学生的自我效能感
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考题 成就动机理论认为中等难度的任务最有利于激发高成就动机学生的学习动机。
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考题 通过晕轮效应可以激发小学生的学习动机。
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考题 下面不能用于培养小学生的学习动机的策略有：（）A、适度的体育锻炼B、设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机C、通过晕轮效应激发学习动机D、帮助学生学会积极的归因
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考题 一般来讲，问题情境的难度在（）左右最能激发学生的学习动机。A、30%B、50%C、70%D、90%
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考题 一般来讲，具体的、短期内能实现的、难度中等的目标可以激发学生动机。
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考题 激发与维持外来动机的措施有（）A、向学生提出明确、具体的学习目标B、利用学习结果的反馈作用C、正确评价，适当表扬与批评D、适当开展竞赛
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考题 一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。
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考题 依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。
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考题 耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学)
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考题 单选题ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素（）A 能力B 兴趣C 学习难度D 满足感
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考题 问答题依据有关的学习动机理论.提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。
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考题 判断题一般来讲，具体的、短期内能实现的、难度中等的目标可以激发学生动机。A 对B 错
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考题 填空题学习动机的培养与激发：设置具体目标及达到的方法；树立榜样；培养对学习的兴趣；利用原有动机的迁移；使学生产生学习的需要；注意学生的归因倾向；坚持以内部动机为主外部动机为辅；利用学习结果的反馈作用；正确运用（）
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考题 判断题耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学)A 对B 错
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考题 多选题激发与维持外来动机的措施有（）A向学生提出明确、具体的学习目标B利用学习结果的反馈作用C正确评价，适当表扬与批评D适当开展竞赛
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考题 单选题下面不能用于培养小学生的学习动机的策略有：（）A 适度的体育锻炼B 设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机C 通过晕轮效应激发学习动机D 帮助学生学会积极的归因
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考题 问答题依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。
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