考题
教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。 （ ）此题为判断题(对，错)。
考题
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（ ）。 A．有意注意 B．无意注意 C．兴趣 D．共鸣
考题
教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()．A．有意注意B．无意注意C．有意后注意D．分散注意
考题
教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（ ）
A.有意后注意 有意注意 C.随意注意 D.无意注意
考题
教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于()。A.刺激的强度
B.刺激的合理组织
C.刺激的活动变化
D.刺激的经验
考题
播音中，播音员是播音创作的主体，稿件和听众是客体？( )
考题
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的( )。A.有意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.共鸣
考题
要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。
考题
广告活动所用媒体策略多采用（）A、电视B、广播C、多媒体组合D、报纸
考题
（）是指企业如何通过人员推销、广告、公共关系和营业推广等各种促销方式，向消费者或用户传递产品信息，引起他们的注意和兴趣，激发他们的欲望和购买行为，以达到扩大销售的目的。A、广告策略B、促销策略C、公共关系策略D、推销策略
考题
广播广告中，播音员播放广告，把音量的大小与快慢结合起来，表现出抑扬顿挫来吸引听众的注意力，这是运用了注意刺激纬度里的（）规律来增强注意力。A、新奇B、变化与活动C、颜色D、背景刺激
考题
老师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的（）注意。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、随意注意
考题
教师讲课时抑扬顿挫的声音，并配以适当变化的表情，也有助于引起学生的注意，这是由于刺激物的（）特点引起的。A、强烈的刺激B、新异的刺激C、变化的刺激D、对比的刺激
考题
《铁路旅客运输服务质量规范》规定，车站播放视频广告时不得外放声音。
考题
拉引的策略则把主要精力用来做广告和吸引消费者上，以引导和培养消费者的需求。采用推动策略时，人员推销的作用最大；采用拉引策略时，广告的作用更大些。
考题
在听报告时，如果报告人的声音突然停止了，马上就会引起听众的注意。从心理学角度，这是（）。A、有意注意B、无意注意C、随意注意D、有意后注意
考题
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣
考题
判断题教师讲课时声音抑扬顿挫是为了吸引学生的有意注意。()A
对B
错
考题
判断题拉引的策略则把主要精力用来做广告和吸引消费者上，以引导和培养消费者的需求。采用推动策略时，人员推销的作用最大；采用拉引策略时，广告的作用更大些。A
对B
错
考题
单选题老师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的（）注意。A
有意注意B
无意注意C
有意后注意D
随意注意
考题
单选题教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）A
有意注意B
无意注意C
兴趣D
共鸣
考题
单选题在静止的图画中采用似动的线条、色彩，播放广告时播音员采用抑扬顿挫的声音，两者所用引起注意的策略是（）A
变化的策略B
着色的策略C
刺激的策略D
兴趣的策略
考题
单选题在听报告时，如果报告人的声音突然停止了，马上就会引起听众的注意。从心理学角度，这是（）。A
有意注意B
无意注意C
随意注意D
有意后注意
考题
单选题(2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣容易引起学生()。A
有意注意B
无意注意C
兴趣D
共鸣
考题
判断题要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。A
对B
错
考题
单选题在听报告时，如果报告人的声音突然停止了，马上就会引起听众的注意。从心理学角度看，这是( )A
有意注意B
无意注意C
随意后注意D
随意注意
考题
单选题广播广告中，播音员播放广告，把音量的大小与快慢结合起来，表现出抑扬顿挫来吸引听众的注意力，这是运用了注意刺激纬度里的（）规律来增强注意力。A
新奇B
变化与活动C
颜色D
背景刺激
