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单选题
个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。
A

自我服务偏见

B

目标定位错误

C

消极强化

D

基本归因错误

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考题 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于 （ ）A． 能力B． 努力C． 任务难度D． 运气
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考题 将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（ ） A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度
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考题 个体倾向于把自己的成功归功于外部因素，而把自己的失败归因为内部因素。()
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考题 “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归凶于（ ）。A．内部的可控因素B．内部的不可控因素C．外部的可控因素D．外部的不可控因素
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考题 有人倾向于将成功归因于外部的因素，如运气、优秀人才的帮助，这种人格特质是（）。A、外部控制源B、内部控制源C、A型人格D、B型人格
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考题 个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（）A、稳定的内部归因B、不稳定的内部归因C、稳定的外部归因D、不稳定的外部归因
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考题 人们倾向于把自己的成就归因于内部因素，如能力、努力等，而把自己的失败归因于外部因素，这种现象是（）。A、基本归因错误B、他利偏向C、自利偏向D、非动机性偏差
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考题 外控者倾向于将自己的失败归因于（）。A、运气B、努力C、能力D、勤奋
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考题 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
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考题 在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力
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考题 个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。A、自我服务偏见B、目标定位错误C、消极强化D、基本归因错误
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考题 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
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考题 单选题将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）A 能力B 努力C 任务难度D 运气
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考题 单选题人们倾向于把自己的成就归因于内部因素，如能力、努力等，而把自己的失败归因于外部因素，这种现象是（）。A 基本归因错误B 他利偏向C 自利偏向D 非动机性偏差
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考题 单选题“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A 内部的可控因素B 内部的不可控因素C 外部的可控因素D 外部的不可控因素
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考题 单选题有人倾向于将成功归因于外部的因素，如运气、优秀人才的帮助，这种人格特质是（）。A 外部控制源B 内部控制源C A型人格D B型人格
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考题 单选题(2015广西)在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气)，有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是()。A 教师控制点B 教师教学技能C 教师教学能力D 教师教学管理
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考题 单选题个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（）A 稳定的内部归因B 不稳定的内部归因C 稳定的外部归因D 不稳定的外部归因
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考题 单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
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