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（）教学模式既吸取了传统派重视传授书本知识和教师主导作用的长处，又吸取了活动教学模式发挥学生独立思考和创造才能的特点。

  • A、活动式
  • B、发现式
  • C、发展式

参考答案

更多 “（）教学模式既吸取了传统派重视传授书本知识和教师主导作用的长处，又吸取了活动教学模式发挥学生独立思考和创造才能的特点。A、活动式B、发现式C、发展式” 相关考题
考题 “传授—接受教学”和“问题—发现教学”各有何长处与局限性．
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考题 “传授一接受教学”与“问题一发现教学”各有何长处与局限?
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考题 “传授一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?
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考题 教学模式的具体形式虽然多种多样，但从根本特征上，关于教学模式的概括化研究大致可以概括为哪几类?()。A.师生系统地传授和学习书本知识的模式B.教师辅导学生从活动中自己学习的模式C.折衷于两者之间的教学模式D.行为修正类教学模式
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考题 基于“教”的教学设计强调教师的主导作用,以“学习”为设计的焦点,主要基于行为主义学习理论和构建主义学习理论,是传统的教学设计模式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 传统的教师教学行为是以传授知识为主。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和__________的能力。
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考题 传统上以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传播者，更是学习的指导者。
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考题 下列哪种教学设计方法既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师主导作用（）A、建构主义环境下的教学设计B、传统教学设计授课C、“学教并重”的教学设计D、以“教学”为中心的教学设计
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考题 传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传授者，等式学习的指导者。
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考题 翻转课堂是对传统教学模式和（）的革新，通过知识传授与知识内化两个阶段的翻转，提高学生学习的主动性和学习效率。A、教学方式B、学习方式C、考查方式D、课堂模式
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考题 传统写字教学的经验主要有（）A、重视起步阶段写字基本功训练B、识字与写字分开C、重视写字方法的传授D、重视写字的严格训练E、用写字以正心
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考题 从课程标准看，综合性学习的教学目标更加灵活而有弹性，既具有导向性又具有延展性，由此看来，综合性学习（）A、有利于教师综合素养的提高B、打破了传统的封闭型的语文教学模式C、革除了过去单纯依赖教师传授知识的弊端D、有利于学生个性的生成和发展
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考题 持师生系统地传授和学习书本知识模式观点的是（）A、赫尔巴特B、杜威C、布鲁纳D、瓦根舍因
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考题 直接导致传统教育实践重视教师权威和书本知识，学校纪律的是（）A、遗传决定论B、环境决定论C、辐和论D、人分三等论
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考题 课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。
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考题 多媒体在教学领域的应用克服了教师边示范、边讲解的传统教学模式，促进了传统教学方式的变革。
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考题 克伯屈的设计教学法属于（）。A、教师辅导学生从活动中自己学习的模式B、师生系统地传授和学习书本知识的模式C、非指导性教学模式D、概念获得模式
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考题 关于教学的任务，“实质教育”（）。A、重视实用知识的传授，忽视智力的发展B、重视智力发展，忽视知识的传授C、既强调智力发展，又重视知识传授D、主张在发展智力的基础上传授知识
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考题 下列哪项不是当代“教学”的新观念（）A、从重视教师向重视学生转变B、从重视知识传授向重视能力培养转变C、从重视认知向重视发展转变D、从重视过程向重视结果转变
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考题 单选题克伯屈的设计教学法属于（）。A 教师辅导学生从活动中自己学习的模式B 师生系统地传授和学习书本知识的模式C 非指导性教学模式D 概念获得模式
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考题 单选题关于教学的任务，“实质教育”（）。A 重视实用知识的传授，忽视智力的发展B 重视智力发展，忽视知识的传授C 既强调智力发展，又重视知识传授D 主张在发展智力的基础上传授知识
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考题 单选题下列哪项不是当代“教学”的新观念（）A 从重视教师向重视学生转变B 从重视知识传授向重视能力培养转变C 从重视认知向重视发展转变D 从重视过程向重视结果转变
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考题 判断题传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传授者，等式学习的指导者。A 对B 错
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考题 单选题从课程标准看，综合性学习的教学目标更加灵活而有弹性，既具有导向性又具有延展性，由此看来，综合性学习（）A 有利于教师综合素养的提高B 打破了传统的封闭型的语文教学模式C 革除了过去单纯依赖教师传授知识的弊端D 有利于学生个性的生成和发展
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考题 问答题“传授－接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性？
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考题 单选题（）教学模式既吸取了传统派重视传授书本知识和教师主导作用的长处，又吸取了活动教学模式发挥学生独立思考和创造才能的特点。A 活动式B 发现式C 发展式
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