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想像冲击疗法的特点包括（　）。

  • A、与现实冲击疗法基于不同的原理
  • B、让求助者暴露在想像的恐惧之中
  • C、可以再造创伤情境
  • D、不必筛选治疗对象

参考答案

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考题 想像冲击疗法优于现实冲击疗法之处是A、可以允许求助者自行采取缓解焦虑的行为B、让求助者暴露在现实的恐惧之中C、治疗时产生焦虑情境的性质无限制D、不必先学习放松技术E、允许求助者不适应的应对行为
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考题 想像冲击疗法优于现实冲击疗法之处是（ ）。A．可以允许求助者自行采取缓解焦虑的行为B．让求助者暴露在现实的恐惧之中C．治疗时对产生焦虑情境的性质无限制D．不必预先学习放松技术
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考题 治疗恐怖性神经症采用冲击疗法，其特点包括( )。(A) 方法简便(B) 痛苦大(C) 绝对有效(D) 是首选
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考题 有意想像包括（ ）。A．理想B．空想C．再造想像D．创造想像
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考题 想像冲击疗法的特点包括（ ）。A．与现实冲击疗法基于不同的原理B．让求助者暴露在想像的恐惧之中C．可以再造创伤情境D．不必筛选治疗对象
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考题 冲击疗法的另一名称是（ ）。A．满灌疗法B．现实疗法C．系统疗法D．想像疗法
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考题 想象冲击疗法的特点包括（ ）。 (A)与现实冲击疗法基于不同的原理 (B)让求助者暴露在想象的恐惧之中 (C)可以再造创伤情境 (D)不必筛选治疗对象
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考题 简述记忆和想像的特点。
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考题 （）岁儿童想像的特点：想像活动完全没有目的，想像过程进行缓慢，想像与记忆的界限不明显，想像内容简单贫乏，想像依靠感知动作，想像依赖于成人的语言提示。
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考题 孩子看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想像当小学生。如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。这是无意想像的什么特点（）。
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考题 想象形式包括（）A、再现性想像B、回忆性想像C、创造性想像D、理性的想像
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考题 （）岁儿童想像的特点：想像活动没有目的，没有前后一贯的主题；想像内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调。
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考题 想像冲击疗法优于现实冲击疗法之处是（　）。A、疗效好B、操作方便C、对焦虑情境的限制小D、适合所有恐惧症、焦虑症患者
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考题 填空题孩子看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想像当小学生。如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。这是无意想像的什么特点（）。
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考题 多选题想像冲击疗法优于现实冲击疗法之处包括（　　）。A疗效好B操作方便C对焦虑情境的限制小D适合所有恐惧症、焦虑症患者
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考题 问答题简述记忆和想像的特点。
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考题 多选题冲击疗法的基本特征包括（　　）。A让求助者持续一段时间暴露在唤起焦虑的情境之中B由于恐惧的结果不会出现，求助者的焦虑迅速减轻C可以分为现实冲击疗法和想像冲击疗法D适用于所有的焦虑症求助者
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考题 多选题想象形式包括（）A再现性想像B回忆性想像C创造性想像D理性的想像
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考题 多选题想像冲击疗法优于现实冲击疗法之处是（　）。A疗效好B操作方便C对焦虑情境的限制小D适合所有恐惧症、焦虑症患者
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考题 填空题（）岁儿童想像的特点：想像活动完全没有目的，想像过程进行缓慢，想像与记忆的界限不明显，想像内容简单贫乏，想像依靠感知动作，想像依赖于成人的语言提示。
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考题 多选题想像冲击疗法的特点包括（　　）。A与现实冲击疗法基于不同的原理B让求助者暴露在想像的恐惧之中C可以再造创伤情境D不必筛选治疗对象
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考题 填空题（）岁儿童想像的特点：想像活动没有目的，没有前后一贯的主题；想像内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调。
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考题 单选题想像冲击疗法优于现实冲击疗法之处是（）A 可以允许求助者自行采取缓解焦虑的行为B 让求助者暴露在现实的恐惧之中C 治疗时产生焦虑情境的性质无限制D 不必先学习放松技术E 允许求助者不适应的应对行为
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考题 问答题简述幼儿再造想像的主要特点。
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考题 单选题在同一桌上绘画的幼儿，其想像的主题往往雷同，这说明幼儿想像的特点是（　　）。A 想像无预定目的，由外界刺激直接引起B 想像的主题不稳定，想像方向随外界刺激变化而变化C 想像的内容零散、无系统性，形象间不能产生联系D 以想像过程为满足，没有目的性
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考题 单选题下面属于4～5岁幼儿想像特点的是（　　）。A 想像形象力求符合客观逻辑B 想像活动没有目的，没有前后一贯的主题C 想像出现了有意成分D 想像依赖于成人的语言提示
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