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行为矫正的根本目的，是：帮助人家增加期望的（），减少不期望的过度行为，改变不当行为，从而提高个体的社会适应能力。

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考题 项目管理的根本目的是满足或超越()对项目的要求与期望。 A.业主方B.项目有关各方C.承包商D.用户
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考题 减少期望行为反应的前提操纵不包括()。 A、对不期望行为安排取消操作B、对期望行为的三段一致性分析C、增加不期望行为的反应难度D、消除期望行为的(可辨别刺激)或线索
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考题 绩效改善的本质是( ) A.促进一些符合期望的行为发生或增加出现的频率，或消除不期望行为的出现B.出勤率的提高，安全事故的减少，合格品数量增加C.员工工作积极性的增加，生产效率提高D.员工满意度的提高，抱怨减少
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考题 减少期望行为反应的前提操纵不包括( )。 A.消除期望行为的(可辨别刺激)或线索B.对不期望行为安排取消操作C. 对期望行为的三段一致性分析D.增加不期望行为的反应难度
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考题 看跌期权的买方期望标的资产的价格会（ ），而看涨期权的卖方则期望标的资产的价格会（ ）。A.增加；增加B.减少；增加C.增加；减少D.减少；减少
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考题 看跌期权的买方期望标的资产的价值()，而看涨期权的卖方则期望标的资产的价值会()。A.增加；增加 B.减少；增加 C.增加；减少 D.减少；减少
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考题 导致角色冲突的原因为（）。A角色期望与角色表现之间差距太大B个体对角色的期望不明确C角色期望过高D角色期望与自我能力不匹配
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考题 培训的最终目的是改进工作绩效，减少或消除现实绩效与期望绩效之间的差距。A对B错
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考题 提高客户在服务过程中的实际获得值不建议采用的方法是（）A、尽力满足客户共性期望B、加大客户返利回馈C、尽量满足客户个性期望D、增加客户价值感知
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考题 当前家庭早期教育常见误区是期望值过高、过度（）、过度（）、过度（）和教育内容片面化等方面。
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考题 儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）。A、过度保护B、过度教育C、期望值过高D、期望值过低
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考题 期望理论认为，实际结果与期望值相比，结果等于期望值，其激励力量是（）A、倍增B、减少C、消失D、维持期望值水平
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考题 以下哪一项是利他行为的主要特征（）A、以帮助他人为目的；B、不期望有精神或物质的奖励，例如荣誉或奖品；C、自愿的。
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考题 行为矫正的目的是（）。A、减少不恰当行为B、减少不必要的麻烦C、减少课堂违纪
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考题 不属于客户期望的类型的是（）A、清晰期望B、显性期望C、隐性期望D、模糊期望
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考题 关于寿命表，下列说法正确的是：（）。A、简略寿命表中，期望寿命应随着年龄的增加而减少，所以e0总是大于e1B、不同地区的平均期望寿命不能直接比较C、生存概率是指Ｘ岁存活者预期今后可以存活的平均岁数D、期望寿命不受年龄构成的影响
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考题 按照变革规模的大小，目标可表现为（）。A、愿景、结果B、期望值、目的C、结果、期望值D、愿景、目的
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考题 行为矫正是（　）在管理实践中的应用。A、期望理论B、公平理论C、强化理论D、三重需要理论
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考题 在有效管理客户期望的工作中，应该尽可能增加（）承诺，减少（）承诺，杜绝（）承诺。
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考题 前轮定位的目的：为了确保所期望的行驶性和（）,避免轮胎的过度磨损。
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考题 前轮定位的目的为了确保所期望的行驶性和直线行驶能力，以及避免轮胎的过度磨损。
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考题 培训的最终目的是改进工作绩效，减少或消除现实绩效与期望绩效之间的差距。
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考题 单选题期望理论认为，实际结果与期望值相比，结果等于期望值，其激励力量是（）A 倍增B 减少C 消失D 维持期望值水平
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考题 单选题行为矫正的目的是（）。A 减少不恰当行为B 减少不必要的麻烦C 减少课堂违纪
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考题 判断题培训的最终目的是改进工作绩效，减少或消除现实绩效与期望绩效之间的差距。A 对B 错
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考题 单选题导致角色冲突的原因为（）A 角色期望与角色表现之间差距太大B 个体对角色的期望不明确C 角色期望过高D 角色期望与自我能力不匹配
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考题 填空题行为矫正的根本目的，是：帮助人家增加期望的（），减少不期望的过度行为，改变不当行为，从而提高个体的社会适应能力。
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