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领导风格中的教练型强调（）
- A、强调高工作低关系
- B、强调高工作高关系
- C、强调低工作高关系
- D、强调低工作低关系
参考答案
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考题
某护士护理学院毕业10年，责任心及业务能力强。按照生命周期领导理论的观点，护士长对她的领导方式最好是A、高工作、低关系B、高工作、高关系C、中工作、中关系D、低工作、低关系E、低工作、高关系
考题
领导生命周期理论中，领导行为逐步推移的程序是A、低工作与高关系-低工作与低关系-高工作与低关系-高工作与高关系B、低工作与高关系-高工作与低关系-低工作与低关系-高工作与高关系C、高工作与低关系-高工作与高关系-低工作与高关系-低工作与低关系D、高工作与低关系-低工作与髙关系-高工作与高关系-低工作与低关系E、高工作与低关系-低工作与低关系-高工作与高关系-低工作与高关系
考题
领导生命周期理论中，领导行为逐步推移的程序是A.低工作与高关系一低工作与低关系一高工作与低关系一高工作与高关系B.低工作与高关系一高工作与低关系一低工作与低关系一高工作与高关系C.高工作与低关系一高工作与高关系一低工作与高关系一低工作与低关系D.高工作与低关系一低工作与高关系一高工作与高关系一低工作与低关系E.高工作与低关系一低工作与低关系一高工作与高关系一低工作与高关系
考题
费德勒在研究不同领导风格在不同情景下的效能时认为，如果情景维度表现为上下级关系好、工作结构低、职权大时，领导效能是（ ）。A.关系取向低、工作取向高
B.关系取向低、工作取向低
C.关系取向高、工作取向高
D.关系取向高、工作取向低
考题
领导生命周期理论中，领导行为逐步推移的程序是A:低工作与高关系→低工作与低关系→高工作与低关系→高工作与高关系
B:低工作与高关系→高工作与低关系→低工作与低关系→高工作与高关系
C:高工作与低关系→高工作与高关系→低工作与高关系→低工作与低关系
D:高工作与低关系→低工作与高关系→高工作与高关系→低工作与低关系
E:高工作与低关系→低工作与低关系→高工作与高关系→低工作与高关系
考题
领导生命周期理论中，领导行为逐步推移的程序是A.低工作与高关系→低工作与低关系→高工作与低关系→高工作与高关系
B.低工作与高关系→高工作与低关系→低工作与低关系→高工作与高关系
C.高工作与低关系→高工作与高关系→低工作与高关系→低工作与低关系
D.高工作与低关系→低工作与高关系→高工作与高关系→低工作与低关系
E.高工作与低关系→低工作与低关系→高工作与高关系→低工作与高关系
考题
情境领导理论认为，随着下属由不成熟到成熟，领导行为的轨迹是（）A、低工作低关系→高工作高关系→低工作高关系→低关系高工作B、高工作低关系→高工作高关系→高关系低工作→低工作低关系C、低工作低关系→低工作高关系→高工作高关系→高工作低关系D、低工作高关系→低关系高工作→低关系低工作→高工作高关系
考题
单选题费德勒在研究不同领导风格在不同情景下的效能时认为，如果情景维度表现为上下级关系好、工作结构低、职权大时，则对应的领导效能是（ ）。A
关系取向低、工作取向高B
关系取向低、工作取向低C
关系取向高、工作取向高D
关系取向高、工作取向低
考题
单选题根据领导生命周期理论，随着下属从不成熟趋于成熟，领导方式的变化顺序应该是（ ）。A
高工作低关系→高工作高关系→低工作高关系→低工作低关系B
高工作高关系→高工作低关系→低工作高关系→低工作低关系C
低工作低关系→高工作低关系→低工作高关系→高工作高关系D
低工作高关系→高工作低关系→低工作低关系→高工作高关系
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