考题
学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、( )、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
A.游戏行为的培养B.写字行为的培养C.听说行为的培养D.表述行为的培养
考题
幼儿园语言教育目标的分类结构包括()。A、倾听行为培养B、语音培养C、表述行为培养D、欣赏文学作品行为的培养E、早期阅读行为的培养
考题
学前儿童欣赏文学作品行为的培养能增强儿童对语言核心操作行为的敏感性。()
考题
学前儿童语言教育目标可划分为()。
A.早期阅读行为的培养B.倾听行为的培养C.欣赏文学作品行为的培养D.表述行为的培养
考题
学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和()。
A.理解B.背诵C.感知D.早期阅读
考题
学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（ ）。A.早期阅读
B.早期识字
C.双语教育
D.语言障碍矫治
考题
如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？
考题
学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。A、社会性B、游戏C、谈话D、欣赏文学作品
考题
学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即（）A、倾听B、表述C、欣赏文学作品D、游戏E、早期阅读
考题
学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（）A、早期阅读B、早期识字C、双语教育D、语言障碍矫治
考题
学前儿童语言教育目标的分类构造能够分为4个块面，即倾听、表述、观赏文学作品跟（）A、早期浏览B、早期识字C、双语教育D、语言障碍矫治
考题
能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）A、谈话活动B、讲述活动C、欣赏文学作品D、早期阅读
考题
学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。A、游戏行为的培养B、写字行为的培养C、听说行为的培养D、表述行为的培养
考题
学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（）
考题
学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。A、社会性B、游戏C、谈话D、表述
考题
儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（）A、倾听行为B、表述行为C、欣赏文学作品行为D、早期阅读行为
考题
学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（）。A、终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标B、终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标C、倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标D、倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目标
考题
学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备是指（）A、谈话行为B、早期阅读行为C、讲述行为D、听说行为
考题
多选题学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即（）A倾听B表述C欣赏文学作品D游戏E早期阅读
考题
单选题学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（）。A
早期阅读B
早期识字C
双语教育D
语言障碍矫治
考题
单选题学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。A
社会性B
游戏C
谈话D
表述
考题
单选题学前儿童语言教育目标的分类构造能够分为4个块面，即倾听、表述、观赏文学作品跟（）A
早期浏览B
早期识字C
双语教育D
语言障碍矫治
考题
填空题学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（）
考题
单选题学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备是指（）A
谈话行为B
早期阅读行为C
讲述行为D
听说行为
考题
单选题儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（）A
倾听行为B
表述行为C
欣赏文学作品行为D
早期阅读行为
考题
单选题能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）A
谈话活动B
讲述活动C
欣赏文学作品D
早期阅读
考题
单选题学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。A
社会性B
游戏C
谈话D
欣赏文学作品