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人的身心发展中出现了两个高峰期，表明人的身心发展具有（）

  • A、顺序性与阶段性
  • B、不均衡性
  • C、个体差异性
  • D、整体性

参考答案

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考题 教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（ ）A、 阶段性 B、 差异性 C、 不均衡性 D、 顺序性
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考题 身心发展的关键期表明人的身心发展具有（ ）。 A.阶段性 B.差异性 C.不均衡性 D.顺序性
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考题 教学中“凌节而施”违背了（ ）。 A.个体身心发展的顺序性规律 B.个体身心发展的阶段性规律 C.个体身心发展的不均衡性规律 D.个体身心发展的个别差异性规律
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考题 教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（　　） A.个体身心发展的顺序性规律 B.个体身心发展的阶段性规律 C.个体身心发展的不均衡性规律 D.个体身心发展的个别差异性规律
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考题 “揠苗助长”违背了人的身心发展的（）。 A.阶段性 B.差异性 C.顺序性 D.不均衡性
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考题 "因材施教"体现了人的身心发展的（）A个别差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
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考题 教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。A个体身心发展的顺序性规律B个体身心发展的阶段性规律C个体身心发展的不均衡性规律D个体身心发展的个别差异性规律
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考题 个体的身高、体重有两个增长高峰期，即出生后第一年和青春发育期。下列哪种说明可作这种现象的最佳解释（）A、身心发展具有顺序性B、身心发展具有差异性C、身心发展速度具有不均衡性D、身心发展具有稳定性E、身心发展具有共同性
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考题 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。A、顺序性B、阶段性C、差异性D、不均衡性
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考题 身心发展的关键期表明人的身心发展具有（　）。A、阶段性B、差异性C、不均衡性D、顺序性
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考题 “拔苗助长”违背了人的身心发展的（）A、阶段性B、顺序性C、不均衡性D、差异性
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考题 “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）A、阶段性B、顺序性和阶段性C、不均衡性D、差异性
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考题 由于人的发展的客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的身心发展具有的特征是（）A、顺序性与阶段性B、不均衡性C、个体差异性D、整体性
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考题 个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。及时施教，以促进个体更好的发展。A、不均衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性
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考题 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。A、个体身心发展的阶段性规律B、个体身心发展的顺序性规律C、个体身心发展的不均衡性规律D、个体身心发展的个别差异性规律
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考题 “揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。A、顺序性B、不均衡性C、阶段性D、个体差异性
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考题 “因材施教”体现了人的身心发展的（）。A、差异性B、不均衡性C、阶段性D、顺序性
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考题 单选题“揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。A 顺序性B 不均衡性C 阶段性D 个体差异性
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考题 单选题“龙生九子，各有不同”体现了人的身心发展具有( )A 顺序性B 不均衡性C 个别差异性D 阶段性
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考题 单选题人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。A 顺序性B 阶段性C 差异性D 不均衡性
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考题 单选题“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（　　）规律。A 顺序性B 不均衡性C 阶段性D 个体差异性
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