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非言语行为是用来增强纪律和（）。

  • A、教师控制
  • B、教师和家长控制
  • C、学生控制

参考答案

更多 “非言语行为是用来增强纪律和（）。A、教师控制B、教师和家长控制C、学生控制” 相关考题
考题 一位女医生声调柔和，目光亲切，讲话面带微笑。她在下列哪方面做得好A、言语沟通B、非言语沟通C、言语沟通和非言语沟通D、目光沟通E、行为沟通
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考题 教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等策略来消除学生的不良行为，该教师使用的策略属于（ ）。A.应用后果 B.言语提示 C.反复提示 D.非言语线索
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考题 关于“纪律”的理解，正确的是（）。 (A)用来约束下属的纪律，上级可以不遵守 (B)强调纪律，会制约、削弱从业人员的创造性 (C)纪律是增强企业执行力的重要保证 (D)权力在谁手里，纪律的制定权就在谁的手里
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考题 一位女医生声调柔和，目光亲切，讲话面带微笑。她在下列哪方面做得好A.言语沟通 B.非言语沟通 C.言语沟通和非言语沟通 D.目光沟通 E.行为沟通
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考题 一位心理学家在论及人际交往时提出这样一个公式：7%语言+38%声音+55%表情=信息的全部表达。 　　从这一公式可以推知：A. 人际交往中的信息沟通，非言语行为可以代替言语行为 B. 一言语行为和非言语行为对沟通信息的作用是相辅相成的 C. 一言语行为和非言语行为对沟通信息的作用是相辅相成的 D. 人际交往中的信息沟通绝大部分有赖于声音表情等非言语行为
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考题 下列说法中错误的是（）。 (A)非言语行为能够提供许多言语不能直接提供的信息 (B)非言语行为能反映求助者想要回避或隐瞒的内容 (C)咨询师可以利用非言语行为表达对求助者的理解 (D)非言语行为的含义是唯一的
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考题 非言语行为在咨询中的作用是（）。 A.非言语行为可以传达共情态度 B.非言语行为可以有独立的意义 C.非言语行为不能与言语相融合 D.非言语行为可以对言语内容做出修正
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考题 2008年11月 多项选择题 理解非言语行为时要注意（）。 A.正确把握非言语行为的各种含义 B.全面观察非言语行为 C.应把动作群放到某种情境中来了解 D.应关注言语内容与非言语内容的不一致
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考题 保卫人员遵守职业纪律的要求是增强（）观念和坚决同违反纪律的行为作斗争。A、法制B、意识C、纪律D、道德
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考题 非言语行为是指与说话者言语行为相伴而产生的表情、动作、颜色、姿势以及副语言行为等。
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考题 非言语行为与言语行为有哪些相互关联的形式？
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考题 口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。
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考题 理解非言语行为要注意（）。A、正确把握非言语行为的各种含义B、全面观察非言语行为C、应把动作群放到某种情境中来了解D、应关注言语内容与非言语内容的不一致
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考题 非言语行为在咨询中的作用是（）。A、非言语行为可以传达共情的态度B、非言语行为可以有独立的意义C、非言语行为不能与言语相融合D、非言语行为可以对言语的内容作出修正
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考题 下列说法中错误的是（）。A、非言语行为可以传达共情的态度B、非言语行为可以对言语的内容作出修正C、非言语行为只能伴随言语出现D、非言语行为受价值观影响
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考题 非言语行为的作用主要包括（）。A、加强言语B、配合言语C、实现反馈D、传达情感
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考题 非言语行为
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考题 单选题保卫人员遵守职业纪律的要求是增强（）观念和坚决同违反纪律的行为作斗争。A 法制B 意识C 纪律D 道德
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考题 多选题非言语行为在咨询中的作用是（）。A非言语行为可以传达共情的态度B非言语行为可以有独立的意义C非言语行为不能与言语相融合D非言语行为可以对言语的内容作出修正
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考题 单选题下列说法中错误的是（）。A 非言语行为可以传达共情的态度B 非言语行为可以对言语的内容作出修正C 非言语行为只能伴随言语出现D 非言语行为受价值观影响
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考题 单选题一位女医生声调柔和，目光亲切，讲话面带微笑，她在下列哪方面做得好（）。A 言语沟通B 非言语沟通C 言语沟通和非言语沟通D 目光沟通E 行为沟通
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考题 问答题简述非言语行为和语言的关联方式。
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考题 问答题非言语行为与言语行为有哪些相互关联的形式？
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考题 判断题非言语行为是指与说话者言语行为相伴而产生的表情、动作、颜色、姿势以及副语言行为等。A 对B 错
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考题 多选题理解非言语行为要注意（）。A正确把握非言语行为的各种含义B全面观察非言语行为C应把动作群放到某种情境中来了解D应关注言语内容与非言语内容的不一致
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考题 判断题口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。A 对B 错
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考题 单选题非言语行为是用来增强纪律和（）。A 教师控制B 教师和家长控制C 学生控制
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