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有两位教师同教“机器”这一概念。一位教师在甲班说:“电动机、拖拉机、织布机……都是机器。”另一位教师在乙班说:“机器有三个要素,一是人为的构建组合体,二是构件之间具有明确的相对运动,三是能代替人们做工或转换力能。”课后提问检查:“钟表是不是机器?”曱班生说:不知道,老师没有讲。乙班的学生说钟表不是机器,它不能动。”请运用所学教育原理分析这一事例。
参考答案
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考题
教师节就要到了,一位教师设计了这样一次实践活动,让学生自己动手为学校的教师制作贺卡,并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时,一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师,你会怎样处理这一“突发事件”?
考题
教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念,然后教较为具体的概念,最后教最为具体的概念,根据奥苏伯尔的理论,教师贯彻的教学原则是A.综合贯通原则
B.渐进分化原则
C.直观性原则
D.系统性原则
考题
案例:
下面是两位教师关于《等边三角形》的教学过程。
请从下列三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价:
(1)引入的特点;(6分)
(2)教师教的方式;(7分)
(3)学生学的方式。(7分)
考题
以下说描述不对的是()A、教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成B、教师有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为C、幼儿教师“如何教”比“教什么”更重要D、教师的教育观念决定了对儿童采取什么样的态度
考题
单选题以下说描述不对的是()A
教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成B
教师有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为C
幼儿教师“如何教”比“教什么”更重要D
教师的教育观念决定了对儿童采取什么样的态度
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