考题
在社会学意义上的职业倦怠中,反映职业倦怠行为结果的指标是()。
A.情绪耗竭B.心不在焉C.去个性化D.低成就感
考题
玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：一是情绪耗竭，二是去人性化，三是个人成就感低。 （ ）
考题
个体情绪和情感处于极度疲劳状态，有效的身心资源过度透支，做事情没有兴趣和激情，属于哪一种职业倦怠？（）A、去人格化B、情感耗竭C、成就感降低D、失去兴趣
考题
耗竭感是指感到自己能量激发和资源的耗尽，是职业倦怠的直接表现，主要是（）。A、身体表现信号B、情绪方面的信号C、行为方面的信号D、以上都是
考题
压力倦怠与正能量激发这一讲认为职业倦怠是由职业引发的。
考题
自然资源的分类：按照能否被耗尽可以分为（）。A、地上资源B、地下资源C、可耗竭资源D、不可耗竭资源
考题
（）是指一种过度的付出感以及情感资源的耗竭感，被视为职业倦怠感的核心成分，并且也是最明显的症状表现。 A、情感衰竭B、人格解体C、成就感丧失D、人格塑造
考题
根据压力倦怠与正能量激发这一讲，下列属于对对职业倦怠的误解的是（）。A、职业倦怠就是累了B、职业倦怠就是压力C、职业倦怠就是工作态度问题D、以上都是
考题
职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。
考题
根据压力倦怠与正能量激发这一讲，职业倦怠三维理论有（）。A、情感耗竭B、工作怠慢C、成就感低D、工作拖沓E、没有热情
考题
职业倦怠与正能量激发提到的职业倦怠感的典型表现有（）。A、情感耗竭B、低成就感C、没有自信D、失去动力E、工作怠慢
考题
职业倦怠与正能量激发这一讲提到，（）是指感到自己所有的情绪资源已经耗尽了，对工作缺乏冲动，有挫折感，紧张感，甚至害怕工作。A、情感耗竭B、工作怠慢C、情感懈怠D、职业倦怠
考题
根据职业倦怠与正能量激发这一讲，失去动力是职业倦怠感的典型表现。
考题
压力倦怠与正能量激发这一讲认为双低人群是职业倦怠的易感人群。
考题
根据压力倦怠与正能量激发这一讲，职业倦怠是体力承受程度不够。
考题
（）不是教师职业倦怠的常见表现。A、个人成就感低B、情绪耗竭C、喜怒无常D、去人性化
考题
根据职业倦怠与正能量激发这一讲，职业是获取个人成就感的最佳途径。
考题
多选题根据压力倦怠与正能量激发这一讲，职业倦怠三维理论有（）。A情感耗竭B工作怠慢C成就感低D工作拖沓E没有热情
考题
单选题根据压力倦怠与正能量激发这一讲，下列属于对对职业倦怠的误解的是（）。A
职业倦怠就是累了B
职业倦怠就是压力C
职业倦怠就是工作态度问题D
以上都是
考题
单选题耗竭感是指感到自己能量激发和资源的耗尽，是职业倦怠的直接表现，主要是（）。A
身体表现信号B
情绪方面的信号C
行为方面的信号D
以上都是
考题
单选题（）是指一种过度的付出感以及情感资源的耗竭感，被视为职业倦怠感的核心成分，并且也是最明显的症状表现。A
情感衰竭B
人格解体C
成就感丧失D
人格塑造
考题
单选题马老师最近感觉自己没有活力，没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态，根据职业倦怠的特征，马老师的这些表现属于( )。A
情绪耗竭B
去人性化C
成就感低D
心理扭曲
考题
单选题职业倦怠与正能量激发这一讲提到，（）是指感到自己所有的情绪资源已经耗尽了，对工作缺乏冲动，有挫折感，紧张感，甚至害怕工作。A
情感耗竭B
工作怠慢C
情感懈怠D
职业倦怠
考题
单选题（）不是教师职业倦怠的常见表现。A
个人成就感低B
情绪耗竭C
喜怒无常D
去人性化
考题
判断题根据职业倦怠与正能量激发这一讲，职业是获取个人成就感的最佳途径。A
对B
错
考题
判断题根据职业倦怠与正能量激发这一讲，失去动力是职业倦怠感的典型表现。A
对B
错
考题
多选题职业倦怠与正能量激发提到的职业倦怠感的典型表现有（）。A情感耗竭B低成就感C没有自信D失去动力E工作怠慢
考题
多选题自然资源的分类：按照能否被耗尽可以分为（）。A地上资源B地下资源C可耗竭资源D不可耗竭资源