考题
学校校风、学风属于( )。A．物质性隐性课程B．观念性隐性课程C．制度性隐性课程D．心理性隐性课程
考题
校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，他们属于（ ）。A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐形课程
考题
学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ ）。A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 核心课程
D. 活动课程
考题
从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（ ）
A、活动课程 B、综合课程 C、隐性课程 D、显性课程
考题
学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于()。
A、学科课程
B、活动课程
C、显性课程
D、隐性课程
考题
学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（ ）。 A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程
考题
校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于()。A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程
考题
从课程的表现形式来看，校园文化属于（ ）。
A.显性课程
B.隐性课程
C.校本课程
D.综合课程
考题
学校中的校风、学风、班级活动、师生关系、校园环境等均能对学生产生教育作用，这些属于（）。A、必修课程B、隐性课程C、显性课程D、活动课程
考题
学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。A、显性课程B、隐性课程C、核心课程D、活动课程
考题
教师的教学风格属于（）。A、显性课程B、隐性课程C、活动课程D、分科课程
考题
在学校里，师生关系、校风、学风、班级活动等均能潜移默化地影响学生的发展，从课程论角度看，这属于（）。A、活动课程B、综合课程C、儿童课程D、隐性课程
考题
从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。A、活动课程B、学科课程C、显性课程D、隐性课程
考题
从课程论的视角来看，教室座位安排，图书角布置等属于（）。A、活动课程B、综合课程C、显性课程D、隐性课程
考题
从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。A、显性课程B、校本课程C、隐性课程D、综合课程
考题
从影响学生的方式来看，学校建筑、师生关系属于（）。A、隐性课程B、校本课程C、显性课程D、活动课程
考题
校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于（）A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程
考题
单选题学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（）。A
学科课程B
活动课程C
显性课程D
隐性课程
考题
单选题(2015河南郑州)从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于()。A
显性课程B
隐性课程C
地方课程D
活动课程
考题
单选题学校中的校风、学风、班级活动、师生关系、校园环境等均能对学生产生教育作用，这些属于（）。A
必修课程B
隐性课程C
显性课程D
活动课程
考题
单选题从影响学生的方式来看，学校建筑、师生关系属于（）。A
隐性课程B
校本课程C
显性课程D
活动课程
考题
单选题从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。A
显性课程B
隐性课程C
校本课程D
综合课程
考题
单选题在学校里，师生关系、校风、学风、班级活动等均能潜移默化地影响学生的发展，从课程论角度看，这属于（）。A
活动课程B
综合课程C
儿童课程D
隐性课程
考题
单选题从课程的表现形式来看，教师的教学风格属于( )。A
显性课程B
隐性课程C
学科课程D
综合课程
考题
单选题从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。A
活动课程B
学科课程C
显性课程D
隐性课程
考题
单选题学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（）A
学科课程B
活动课程C
显性课程D
隐形课程
考题
单选题校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于（）A
学科课程B
活动课程C
显性课程D
隐性课程
考题
单选题教师的教学风格属于（）。A
显性课程B
隐性课程C
活动课程D
分科课程