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多选题
素质教育的“大课程观”是()。
A

“大教育”的组成部分

B

适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念

C

主要包括以实现人类文化传递和再生产为目的的学科课程

D

以潜移默化为途径的隐性课程


参考答案

参考解析
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更多 “多选题素质教育的“大课程观”是()。A“大教育”的组成部分B适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念C主要包括以实现人类文化传递和再生产为目的的学科课程D以潜移默化为途径的隐性课程” 相关考题
考题 主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是( )。A.永恒主义课程观 B.改造主义课程观 C.科学主义课程观 D.结构主义课程观

考题 主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是( )。A.永恒主义课程观 B.改造主义课程观 C.科学主义课程观 D.结构主义课程观

考题 提倡发现法教学的课程理论是( )。A.永恒主义课程观 B.改造主义课程观 C.科学主义课程观 D.结构主义课程观

考题 树立素质教育观念,就是要树立与素质教育相适应的(  )。 ①人才观②师生观③道德观④教育质量观 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

考题 素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于()方面来,实现课程内容的“素质化”。A、素质发展B、科学发展C、文化培养D、个性潜能发展

考题 符合素质教育要求的新的课程观的内涵?

考题 素质教育的“大课程观”是()。A、“大教育”的组成部分B、适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念C、主要包括以实现人类文化传递和再生产为目的的学科课程D、以潜移默化为途径的隐性课程

考题 下列课程实施的观点中错误的是()A、互动调试的课程实施观B、改造的课程实施观C、生成的课程实施观D、忠实的课程实施观

考题 以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系()A、大课程观B、大教学观C、相互作用观D、媒体说

考题 素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来,实现课程内容的“素质化”。

考题 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是()。A、学科课程观B、经验课程观C、活动课程观D、目标课程观

考题 被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是()。A、学科课程观B、经验课程观C、活动课程观D、目标课程观

考题 确立新的课程观:不断生成的课程观、()、实践的课程观、课程资源观。

考题 在课程目的上,重视人,崇尚个性。在课程内容上,提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中,充分地尊重儿童,热爱儿童。这种教育目的观体现的是()的观点。A、人文主义课程观B、科学主义课程观C、知识本位课程观D、能力本位课程观

考题 主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是()。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科学主义课程观D、结构主义课程观

考题 主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是()。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科学主义课程观D、结构主义课程观

考题 提倡发现法教学的课程理论是()。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科学主义课程观D、结构主义课程观

考题 素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于()方面来,实现课程内容的“素质化”。

考题 填空题确立新的课程观:不断生成的课程观、()、实践的课程观、课程资源观。

考题 问答题符合素质教育要求的新的课程观的内涵?

考题 单选题与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是()。A 学科课程观B 经验课程观C 活动课程观D 目标课程观

考题 单选题素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于()方面来,实现课程内容的“素质化”。A 素质发展B 科学发展C 文化培养D 个性潜能发展

考题 填空题素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于()方面来,实现课程内容的“素质化”。

考题 单选题被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是()。A 学科课程观B 经验课程观C 活动课程观D 目标课程观

考题 单选题下列课程实施的观点中错误的是()A 互动调试的课程实施观B 改造的课程实施观C 生成的课程实施观D 忠实的课程实施观

考题 判断题素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来,实现课程内容的“素质化”。A 对B 错

考题 单选题以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系()A 大课程观B 大教学观C 相互作用观D 媒体说