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原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先__________,以后再__________。


参考答案

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考题 ( )阶段,活动的执行是在物质与物质化水平上进行的,相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。A.原型内化B.原型模拟C.原型定向D.原型操作

考题 我国教育心理学家在加里培林研究的基础上,把心智技能的形成分为三阶段:( )。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.物质活动E.内部言语阶段

考题 智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是( )。 A.原型定向 B.原型操作 C.操作整合 D.原型内化

考题 简述原型内化阶段的教学要求。

考题 智力活动转向头脑内部,借助言语作用于观念性对象的阶段是(  )。 A.原型定向 B.操作整合 C.原型内化 D.原型操作

考题 在智力技能形成的某一阶段,言语成为了智力活动的对象。该阶段是( )。A.原型操作 B.原型内化 C.操作定向 D.原型定向

考题 在智力技能形成的某一阶段,言语成了智力活动的对象,该阶段是( ) A.原型操作 B.原型内化 C.操作定向 D.原型定向

考题 学员摆脱了实践模式,但已经将实践模式内化为一种熟练的思维活动方式,突出表现在外显的言语活动明显减少是在(  ) A.原型内化阶段 B.原型定向阶段 C.原型操作阶段 D.以上三项都不正确

考题 (  )即心智活动的实践模式向头脑内部转化,借助于内部言语,学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动,而且能够以非常简缩、快速的形式进行 A.原型定向 B.原型操作 C.原型内化 D.原型控制

考题 在原型内化阶段。对学生言语培养的重点应放在(  )上。A.考查言语的动作效应 B.使学生了解动作本身 C.巩固学生对动作的认知 D.使学生学会利用言语来标志练习

考题 在智力技能形成的某一阶段,言语成了智力活动的对象,该阶段是()。A、原型操作B、原型内化C、操作定向D、原型定向

考题 智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是()。A、原型定向B、原型操作C、原型操作D、原型内化

考题 在原型内化阶段,言语的作用是()。A、标志动作B、组织动作C、联系动作D、巩固概况动作

考题 智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是()A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型内化

考题 在原型内化阶段,对学生言语培养的重点应放在()。A、考查言语的动作效应上B、使学生了解动作本身C、巩固学生对动作的认知D、使学生学会利用言语来标志练习

考题 心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为下列哪一阶段?()A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化

考题 学习了解心智活动的实践模式,掌握程序性知识的阶段是()。A、原型定向B、原型言语C、原型操作D、原型内化

考题 在原型内化阶段,培养的重点应放在考查学生言语的()。A、动作效应上B、动作本身C、对动作的认知D、利用言语来标志练习

考题 智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是()A、原型定向B、原型操作C、原型内化

考题 ()阶段,活动的执行是在物质与物质化水平上进行的,相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。A、原型内化B、原型模拟C、原型定向D、原型操作

考题 ()即心智活动的实践模式向头脑内部转化,借助于内部言语,学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动,而且能够以非常简缩、快速的形式进行A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、原型控制

考题 在心智技能形成过程中,智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是()A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化

考题 单选题智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是()。A 原型定向B 原型操作C 原型操作D 原型内化

考题 单选题在智力技能形成的某一阶段,言语成了智力活动的对象,该阶段是()。A 原型操作B 原型内化C 操作定向D 原型定向

考题 单选题在心智技能形成过程中,智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是()A 原型定向B 原型模仿C 原型操作D 原型内化

考题 问答题简述原型内化阶段的教学要求。

考题 单选题学习了解心智活动的实践模式,掌握程序性知识的阶段是()。A 原型定向B 原型言语C 原型操作D 原型内化