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（）的特征是个体视其服务对象为“物”，而非当成“人”。其实质是试图避免不希望的工作要求，或者减少感知到的威胁。

  • A、情感衰竭
  • B、人格解体
  • C、成就感丧失
  • D、人格塑造

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更多 “（）的特征是个体视其服务对象为“物”，而非当成“人”。其实质是试图避免不希望的工作要求，或者减少感知到的威胁。A、情感衰竭B、人格解体C、成就感丧失D、人格塑造” 相关考题
考题 教师职业倦怠主要表现为三个方面:?(1)情绪衰竭,是个体对压力的评估,表现为个体情绪和情感处于极端疲劳状态,工作热情完全丧失;(2)非人性化,涉及个体对他人的评估,表现为个体以消极否定、麻木不仁的态度对待服务对象;(3)低个人成就感,涉及个体对自我的评估,表现为个体对自己工作中的意义与价值的评价降低。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 工作倦怠表现为()。 A.成就感降低B.身体疲劳C.人格解体D.情绪衰竭
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考题 工作倦怠是与工作相关的一系列症状，是一种情绪衰竭、人格解体、个人成就感降低的综合症。()
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考题 下列各项中，不属于马斯兰和杰克逊所认为的职业倦怠的表现的是()。A:情绪衰竭 B:慢性情绪 C:人格解体 D:个人成就感丧失
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考题 下列各项中，不属于马斯兰和杰克逊所认为的职业倦怠的表现的是（ ）。A.情绪衰竭 B.慢性情绪 C.人格解体 D.个人成就感丧失
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考题 教师职业倦怠的构成指标包括（）A、人格解体B、情感耗竭C、挫折承受能力降低D、个人成就感降低
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考题 工作倦怠的维度包括（）。A、情感衰竭B、角色冲突C、去人格化D、乐观E、成就感降低
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考题 关于心力憔悴，不正确的描述是（　）A、与工作有关B、情绪枯竭C、个人成就感高D、人格解体E、A和B
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考题 （）是指一种过度的付出感以及情感资源的耗竭感，被视为职业倦怠感的核心成分，并且也是最明显的症状表现。 A、情感衰竭B、人格解体C、成就感丧失D、人格塑造
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考题 在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭、去人格化和个人成就感降低的症状就是职业倦怠。
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考题 将服务对象作为“物”，而非当成“人”看待，属于哪一种职业倦怠？（）A、情感耗竭B、成就感降低C、失去兴趣D、去人格化
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考题 职业倦怠的核心是（）A、人格解体B、情感衰竭C、低个人成就感D、生理疲劳
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考题 （）是指个体发现实际工作状态与期望存在很大差距，自我能力感降低，并倾向于对自己做出消极的评价。 A、情感衰竭B、人格解体C、成就感丧失D、人格塑造
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考题 人格解体描述了个体以一种负面的、冷漠的或是极端逃避的态度去面对服务对象或工作，刻意与工作对象间保持距离，对工作对象表现出易怒、缺乏感情投入的态度（）
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考题 （）是个体感到自己有效的身心资源过度透支和自己的感情处于极度疲劳的状态，其外部表现为没有活力、缺乏工作热情等。 A、情感衰竭B、人格解体C、成就感丧失D、人格塑造
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考题 工作中的慢性情绪和人际压力的延迟反映通常是指（）A、情绪衰竭B、人格解体C、职业倦怠D、个人成就感丧失
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考题 下列选项中，不属于马斯兰和杰克逊定义的职业倦怠表现方面的是（）A、情绪衰竭B、人格解体C、动机减弱D、个人成就感丧失
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考题 单选题（ ）通常认为是工作中的慢性情绪和人际压力的延迟反映。A 情绪衰竭B 职业倦怠C 人格解体D 个人成就感丧失
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考题 判断题在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭、去人格化和个人成就感降低的症状就是职业倦怠。A 对B 错
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考题 单选题（）是指一种过度的付出感以及情感资源的耗竭感，被视为职业倦怠感的核心成分，并且也是最明显的症状表现。A 情感衰竭B 人格解体C 成就感丧失D 人格塑造
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考题 单选题工作中的慢性情绪和人际压力的延迟反映通常是指（ ）。A 情绪衰竭B 人格解体C 职业倦怠D 个人成就感丧失
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考题 单选题（）的特征是个体视其服务对象为“物”，而非当成“人”。其实质是试图避免不希望的工作要求，或者减少感知到的威胁。A 情感衰竭B 人格解体C 成就感丧失D 人格塑造
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考题 单选题下列选项中，不属于马斯兰和杰克逊定义的职业倦怠表现方面的是（）A 情绪衰竭B 人格解体C 动机减弱D 个人成就感丧失
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考题 单选题职业倦怠的核心是（）A 人格解体B 情感衰竭C 低个人成就感D 生理疲劳
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考题 单选题（）是指个体发现实际工作状态与期望存在很大差距，自我能力感降低，并倾向于对自己做出消极的评价。A 情感衰竭B 人格解体C 成就感丧失D 人格塑造
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考题 单选题（）是个体感到自己有效的身心资源过度透支和自己的感情处于极度疲劳的状态，其外部表现为没有活力、缺乏工作热情等。A 情感衰竭B 人格解体C 成就感丧失D 人格塑造
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考题 单选题将服务对象作为“物”，而非当成“人”看待，属于哪一种职业倦怠？（）A 情感耗竭B 成就感降低C 失去兴趣D 去人格化
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