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现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）
- A、小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义
- B、分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义
- C、小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义
- D、分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义
参考答案
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考题
《义务教育数学课程标准（2011版）》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（ ）。A.直线式
B.圆周式
C.螺旋式
D.横线式
考题
一位教师执教“小数的初步认识”，其知识与能力目标是这制定的：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义，2、会正确的读、写小数你认为这一目标制定（）A、空洞不明B、全面具体C、琐碎零乱D、期望过高
考题
一位教师执教“分数的初步认识”，其知识与能力目标是这样制定的：育彭吉合具体的情境理解简单分数的含义；认识分子.分母.分数线；会读.写分数；会用分数表示相应的操作结果，或用适当的操作表示相应的分数，会利用图形或操作来比较分子都是1的简单的分数的大小。你认为这一目标制定（）。A、科学合理B、全面具体C、琐碎零乱D、期望过高
考题
下列哪种说法是正确的？（）A、整数加减法、小数加减法、分数加减法的意义相同，计算法则也相同。B、整数加减法、小数加减法、分数加减法的计算法则不同，但计算法则的依据相同。C、整数加减法、小数加减法、分数加减法的意义不相同，计算法则也不相同。
考题
单选题下列哪种说法是正确的？（）A
整数加减法、小数加减法、分数加减法的意义相同，计算法则也相同。B
整数加减法、小数加减法、分数加减法的计算法则不同，但计算法则的依据相同。C
整数加减法、小数加减法、分数加减法的意义不相同，计算法则也不相同。
考题
单选题现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）A
小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义B
分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义C
小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义D
分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义
考题
单选题裁判员的示分正确的是（）。A
自选项目A组裁判所示分数可到小数点后两位数；自选项目B组，C组裁判所示分数可到小数点后三位B
对练、传统拳术、传统器械、集体、无难度动作组项目B组裁判所示分数可到小数点后两位数，第三位数不做四舍五入C
对练、传统拳术、传统器械、集体、无难度动作组别项目A组裁判所示分数可到小数点后一位D
自选项目A组裁判所示分数可到小数点后一位数；自选项目B组，C组裁判所示分数可到小数点后两位数
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