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一个分数不是有限小数，就是无限循环小数，分数不能是（）

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考题 有限小数的另一种表现形式是（ ）。A．十进分数B．分数C．真分数D．假分数
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考题 把下面的分数化成小数。（不能化成有限小数的，保留三位小数。）31/1002/257/304/95/611/5023/20
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考题 分数、小数如何互化？先和同学讨论一下，再把下面的小数化成分数，分数化成小数（不能化成有限小数的保留三位小数）。0.20.240.0350.1253/209/4012/58/15
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考题 T分数为70,表明此分数是一个相对较高的分数。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 使用测验时，我们常常需要将几个分数或几个预测源组合起来以获得一个分数或做出总的预测，这就是测验分数的()。A、标准化B、分解C、合成D、解释
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考题 关于测验分数的综合分析，下列选项中正确的是( )。A．应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确实的点B．不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测量的结果轻易下结论C．应关注信度与效度，特别是对后者一定要选择最相近和最匹配的情境中形成的常模D．来自不同测验的分数不能直接加以比较
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考题 常模分数构成的分布，就是通常所说的（ ），它是解释心理测验分数的基础。A．常模分数B．常模C．导出分数D．分数
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考题 测验分数的综合分析（ ）。A．应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确实的点B．不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测量的结果轻易下结论C．应关注信度与效度，特别是对后者一定要选择最相近和最匹配的情境中形成的常模D．不同测验的分数是可以比较的，不需要等值化
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考题 一个分数加上它的一个分数单位就等于1，减去它的一个分数单位等于2/3，这个分数是A.11/12B.17/18C.5/6D.23/24
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考题 求“一个数是另一个数的几分之几”，这是（ ） A、分数意义的应用 B、一个数乘以分数的应用 C、分数除法的应用 D、分数加法的应用
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考题 评估整个企业的服务质量水平，实际上就是计算企业服务质量（）。A、加权分数B、期望分数C、实际感受分数D、平均分数
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考题 成绩就是分数。
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考题 常模分数构成的分布，就是通常所|兑的（　），它是解释心理测量分数的基础。A、常模分数B、常模C、导出分数D、分数
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考题 分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分母一定不能为0，分数中的分子或分母经过约分后不能出现无理数。一个分数的分子大小不变，分母（），它的分数单位就越小。
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考题 带分数3是一个（）。A、分数B、假分数C、和式
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考题 所谓分数报告就是以分数的形式反馈测评与选拔结果。
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考题 关于小数分数下面说法错误的是（）。A、有限小数相当于十进分数B、“分数”是“小数”的种概念，“小数”是“分数”的属概念C、所有的小数都可以由分数转化而来
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考题 下列分数中能化成有限小数的是（）A、7/11B、7/60C、7/34D、7/35
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考题 汇总分数时，如果不能够简单相加的话，最简单的分数算法是（）。A、所有相加取平均值B、多元回归C、取出一个最高一个最低分，取平均值D、多重录用分数线法
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考题 单选题关于小数分数下面说法错误的是()。A 有限小数相当于十进分数B “分数”是“小数”的种概念，“小数”是“分数”的属概念C 所有的小数都可以由分数转化而来
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考题 单选题汇总分数时，如果不能够简单相加的话，最简单的分数算法是（）。A 所有相加取平均值B 多元回归C 取出一个最高一个最低分，取平均值D 多重录用分数线法
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考题 单选题带分数3是一个（）。A 分数B 假分数C 和式
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考题 单选题下列分数中能化成有限小数的是（）A 7/11B 7/60C 7/34D 7/35
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考题 多选题关于测验分数的综合分析，下列选项中正确的有（　　）。A应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确实的点B不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测量的结果轻易下结论C应关注信度与效度，特别是对后者一定要选择最相近和最匹配的情境中形成的常模D来自不同测验的分数不能直接加以比较
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考题 单选题使用测验时，我们常常需要将几个分数或几个预测源组合起来以获得一个分数或做出总的预测，这就是测验分数的（）。A 标准化B 分解C 合成D 解释
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考题 单选题常模分数构成的分布，就是通常所说的（　　），它是解释心理测验分数的基础。A 常模分数B 常模C 导出分数D 分数
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考题 单选题有考生表：R（考号，姓名，课程名，分数），如果要建立一个能够按输入的分数段显示考生姓名和分数的参数查询，则在分数的准则单元格中输入的表达式是（）A 起始分数=分数=终止分数B [起始分数]and[终止分数]C between起始分数and终止分数D between[起始分数]and[终止分数]
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