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题目内容
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把分数2/7化为小数后，小数部分第2015位上的数字是________。
参考答案
参考解析
解析：
更多 “把分数2/7化为小数后，小数部分第2015位上的数字是________。” 相关考题
考题
小学数学《小数的意义》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新知
1.你的身高是多少?你会用小数来描述吗?题目来源于考生回忆
2.你都在哪里见过小数?说一说，并写出几个你见过的小数来。
(二)讲解新知
规定时间让学生独立思考思考以下几个问题：
1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是( )元，用小数表示是( )元。十分之三表示其中( )份，用小数( )表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是( )元，其中的37份用分数( )表示，用小数( )表示。
3.1.11表示( )元( )角( )分。
对学生的回答予以点评，同时和学生一同总结小数的性质：这种用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。
鼓励学生上讲台用数表示图中的涂色部分(剩下的同学自行完成填空)：
1.把“1”平均分成10份，其中的1份是(1/10)，也可以表示为(0.1);其中的3份是(3/10)，也可以表示为(0.3)。
2.把“1”平均分成100份，其中的1份是(1/100)，也可以表示为(0.01);其中的23份表示为(23/100)，也可以表示为(0.23)。
让学生两两一组对刚才所填内容进行归纳总结，看能否发现整数、分数、小数之间的联系：
(1)当测量、计算的结果不能用整数表示的时候，就可以用分数或小数表示。
(2)分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数…
(3)整数、分数、小数每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
(三)应用新知
现场出题提问学生，了解学生对知识的掌握程度：
把“1”平均分成1000份，其中的1份是( )/( )也可以表示为( )，其中的59份是( )/( )，也可以表示为( )。
(四)小结作业
1.教师通过提问互动和学生一同回顾本节课的内容。题目来源于考生回忆
2.课后习题第1题和第2题。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.什么是小数?
2.你的课堂中哪个环节体现了学生的独立思考?
考题
现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）A、小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义B、分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义C、小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义D、分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义
考题
计数单位应包含整数部分和小数部分两大块。整数部分没有最大的计数单位，小数部分没有最小的计数单位。写数时如果有小数部分要用小数点把整数和小数分开；小数计数单位即分位上的最小量。小数的计数单位有0.1，0.01，0.001，0.0001，0.00001等。小数最大的计数单位是（）
考题
化（）为分数的具体方法为：分子是从十分位到第一个循环节末位的数字按原来顺序组成的数，减去小数部分中不循环部分的数字组成的数所得的差；分母是由数字9后面带数字0组成的数，其中9的个数等于循环节的位数，0的个数等于小数部分不循环部分的位数。A、混循环小数B、纯循环小数C、有限小数
考题
单选题化（）为分数的具体方法为：分子是从十分位到第一个循环节末位的数字按原来顺序组成的数，减去小数部分中不循环部分的数字组成的数所得的差；分母是由数字9后面带数字0组成的数，其中9的个数等于循环节的位数，0的个数等于小数部分不循环部分的位数。A
混循环小数B
纯循环小数C
有限小数
考题
单选题现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）A
小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义B
分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义C
小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义D
分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义
考题
单选题最早将圆周率精确到小数点后第7位数字的是（ ）。A
华罗庚B
张衡C
祖冲之D
毕昇
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