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当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到“烫”这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。这种学习方法属于( )。
A.认知派的有意义学习
B.人本主义的意义学习
C.行为主义的条件反射
D.新行为主义的社会学习
B.人本主义的意义学习
C.行为主义的条件反射
D.新行为主义的社会学习
参考答案
参考解析
解析：奥苏贝尔认为意义学习的本质是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念的同化过程。在这个例子中，这个小孩不仅学到了“烫”的定义，他的生活经验和态度也改变了，因此属于人本主义的意义学习。
更多 “当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到“烫”这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。这种学习方法属于( )。A.认知派的有意义学习 B.人本主义的意义学习 C.行为主义的条件反射 D.新行为主义的社会学习 ” 相关考题
考题
阅读下列案例，结合你学的教育学的相关知识谈谈你的感想。《曾参杀猪》曾参（公元前505年—前436年）是孔子的学生。有一天，曾参的妻子要上街。他的小儿子拉着她的衣襟，又哭又闹，要求跟着去。曾参的妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃！”孩子被哄回家去了。曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪呢。他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真的要杀猪呀！”曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子小，什么也不懂，只会学父母的样子，听父母的教训。今天你说话不算数，骗了孩子，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后再对他进行教育，他就不容易相信了。这样做，对家教是很不利的。”结果，他说服了妻子，还是把猪杀来煮了。曾家的这口猪，也许还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪是一个损失。可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，他的做法对他的妻子也是一个教育，让她记住：作为一个母亲．无论什么时候，也不应该在孩子面前说假话。
考题
很多人说，我们天天不都在读书吗？天天都在看教科书、教辅书。但是，这些并不是我的阅读观所提倡的真正意义上的书，这些书相当于母亲的乳水，对孩子来说很重要，很安全又容易吸收。但如果一个孩子终生都吃母乳，我相信他肯定是一个发育不良的孩子。每个孩子在两三岁之后就要开始自主进食，甚至更早。
这段文字想表达的是（ ）。
A. 阅读强调的是自主性
B. 我们现在阅读的书并非真正意义上的书
C. 真正意义上的书意义重大
D. 只有自主阅读才能读懂每本书
考题
每个“熊孩子”的背后都有一个“熊家长”。这些“熊家长”对“熊孩子”百依百顺，溺爱娇惯，这使得“熊孩子”以自我为中心，缺乏规则意识，容易产生过激的非理性行为。当“熊孩子”有些行为对他人和社会造成伤害时，“熊家长”也会以“他还是个孩子”来护短辩解，要求原谅。
以下哪项最可能是“熊家长”辩解所隐含的前提？（）《》A.“熊孩子”犯错误不是故意为之
B.只要是孩子就难免犯错
C.“熊孩子”长大后会成为好孩子
D.孩子犯错误应当被原谅
考题
一个小孩子在他原有的认知图式中已经有了“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗、黑狗统统纳入到他原有的认知结构，这就是一个同化过程。但是如果上述那个孩子，当他第一次看到羊的时候，把“羊”说成“狗”，没有羊的概念，他经过与原有的认知结构进行调整，增加了羊的概念，这就是（）过程。A、图式B、同化C、顺应D、平衡
考题
孩子在学话的过程中学到的不光是一些词和现成的句子，更重要的是语言中的规则，他正是根据这些规则造出自己想说的句子来的．这个道理有点像小学生学算术：小学生通过老师的举例，学到了加、减、乘、除的算法规则。他掌握了这些算法规则，就什么样的算术题也都能计算了。这段文字主要说明的是：（）A、掌握了算法规则才会计算算术题B、掌握了语言的规则才能学会说话C、孩子学话和学算术的过程是相似的D、词和句子在学话的过程中不很重要
考题
沟通的意义决定于对方的响应，所以（）A、每个人都为满足自己内心的一些需求而做事B、话有很多种方法说出来，用孩子听得明白、能接受的语言、语气、说话模式对他说话，会有最好的效果C、每一个人的信念、价值观及行为规则都有不同，所以不能要求孩子听话D、一个孩子对你说话的反应，不代表另一个孩子也一定会有同样的反应
考题
初生的孩子智慧啼哭；十天半月以后，当把他抱起来时，他已经知道要吃奶了；将近四个月的孩子，当人们同他玩时，他会高兴得咯咯地笑，但过一个月后再去看他，他可能怕你，哭着要躲开——他认生了，所有这些说明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。
考题
“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱……”从文化对人的影响角度，谈谈上述材料所体现的文化生活道理。
考题
在老师的眼里，3岁半的小武可是一个“小能干”。记得刚进幼儿园的时候，别的孩子都在哭，只有小武一个人在哭声的包围中自得其乐地玩着，老师还为此让他当了好几天的“大班长”呢! 可是，小武又是一个让老师特别费神的孩子，因为他什么事儿都要自己动手，并且都要按自己的方式去做，别人教他也不行，更不用说让别人帮他去做了，为此小武也没少吃亏。 “这孩子这样自以为是，将来会有大苦头吃的!”每每当小武使“倔”时，老师总是这样无奈地说。 试分析小武的这种行为。
考题
一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来的金表当成新鲜的玩具给弄坏了，为了教育孩子认识到自己的错误，她狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”这个母亲迷惑不解，老师对她说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子，让他从小有动手的机会。”“那我现在该怎么办？”这个母亲听了老师的话后悔不迭。“补救的办法是有的，你可以和孩子一起把金表送到金表铺，让孩子站在一旁看钟表匠如何修理。这样钟表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了学生，修理费成了学费，孩子的好奇心就得到了满足，说不定他还学会了修理呢。”
如果说“让孩子站在一旁看钟表匠如何修理”也是一种教育，那么，该案例主要体现了教育学发展中的哪个重要流派的什么观点？
考题
单选题创新力从哪里来？我认为有三个基本元素：好奇心、想象力和批判性思维能力。一个人即使学会了人类的全部知识，但是没有这三点，他也只是个有知识的人，不可能成为一个有创造能力的人。A
活到老学到老B
要经常赞扬孩子C
幸福靠自己创造D
创新离不开想象力
考题
单选题当一个孩子生另一个孩子气时，他往往会说，“我不和你玩儿了”，然后便走开。可过不了多久，他可能就会主动回来找那个孩子玩儿，好像什么事都没有发生过。他们总是能够把许多在成人看起来很大的事情简单化，从而处于较为轻松的人际关系中。A
孩子做事情没有耐心B
孩子的记忆力不太好C
孩子的人际关系简单D
孩子只能做简单的事
考题
单选题当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到“烫”这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。这种学习方法属于（）。A
认知主义的有意义学习B
人本主义的有意义学习C
行为主义的条件反射D
新行为主义的社会学习
考题
单选题男：我觉得咱们孩子的钢琴老师不大会教小孩，他讲得太抽象了，要不咱们换一个吧？女：我也有这种感觉，虽然咱们孩子有点儿马虎，不够耐心，但学的内容也不难啊。男：那咱们再试一个月，你看可以吗？女：好的，我们可以再去别的钢琴班看看。问：根据对话，孩子学不好钢琴的主要原因是：A
老师教得一般B
孩子有点儿马虎C
孩子不够耐心D
曲子太难了
考题
问答题课题：谈真诚得体的评价表达
基本理念：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。———佚名
案例描述：前不久，听了一堂三年级的英语课，整堂课气氛十分和谐愉快，教师精神饱满，亲切和蔼，设计了快节奏、多形式、高效率的教学活动，全体同学边活动边学习，兴致勃勃地投入到学习活动中来。40分钟很快就过去，这短短的几十分钟内让我这名新老师学到很多优秀教学方法，让我印象深刻。同时教师对学生的评价也让我记忆“深刻”。每当一名同学回答比较好的时候，教师会鼓动全班同学拍两下手，然后一起竖起拇指说：Great!，以此来表扬这名同学。受表扬的这名同学会面带笑容的坐了下去。课堂里一遍又一遍地重复着这种评价表达形式。
难道这些同学的回答都是一样好，没有一点可以改进了吗？学生之间的个体差异就不再存在了吗？我想所有的老师都会说：“No.”既然学生之间存在个体的差异，我们怎么只用一个“Great！”来评价所有的学生呢？
考题
填空题有个孩子每天晚上睡觉都要人陪伴，有时长达一个小时，否着就哭闹。后来父母商量好，对他的哭闹不予理睬。结果，孩子第一个晚上哭了整整50分钟，哭累了也就睡着了。第二天只哭了15分钟，以后苦恼时间逐渐减少，最后不哭也能安然入睡。这种帮助孩子控制情绪的方法是（）。
考题
填空题初生的孩子智慧啼哭；十天半月以后，当把他抱起来时，他已经知道要吃奶了；将近四个月的孩子，当人们同他玩时，他会高兴得咯咯地笑，但过一个月后再去看他，他可能怕你，哭着要躲开——他认生了，所有这些说明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。
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