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行为主义学派认为，学生课堂不良行为是强化的结果，而最常见的强化物是（ ）。

A.获得教师或同伴的关注
B.满足好奇心
C.逆反心理
D.对抗教师权威

参考答案

参考解析
解析：课堂不良行为最常见的强化物有两种，一是获得老师和同伴的注意，二是逃避不愉快的状态或活动。
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考题 教师通过控制强化而塑造行为，随年龄增长，强化物不断变化是行为主义理论课程模式的教育原则。()
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考题 课堂不良行为最常见的强化物一般有两种：一是获得老师或同伴的注意.二是逃避不愉快的状态或活动。()
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考题 受表扬的学生成绩上升，这是行为主义学派正强化的表现。
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考题 抑郁症是正常行为强化的减少，相对异常情绪奖励增加的结果，这是（）的观点。A、心理动力学派B、认知学派C、行为主义学派
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考题 强化理论认为，用不利的行为结果昭示人们消除或减弱不良行为，这属于（）。A、正强化B、回避强化C、负强化D、自然退化
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考题 当学生违反纪律时，抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的（）理论解释A、正强化B、负强化C、给予惩罚D、消迟
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考题 根据新行为主义理论，课堂管理的措施有（）A、运用强化来促进行为B、榜样原则C、运用惩罚来消除行为D、学生的自我管理
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考题 下列关于强化的说法不正确的一项是（）。A、对幼儿的良好行为应及时强化B、对幼儿的不良行为也应该及时强化C、表扬是一种很好的强化物D、幼儿的各种学习行为的形成都是外界强化的结果
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考题 （）是指行为者认为某种行为多带来的强化结果或者强化物的相对价值的大小。
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考题 胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的（）观点来加以解释。A、正强化B、负强化C、给予惩罚D、消迟
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考题 负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程。
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考题 强化理论中有不同类型的强化,其中,为了减少不良行为而导致的不愉快情境是指（）A、积极强化B、惩罚C、忽视D、消极强化
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考题 单选题根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于（　　）。A 正强化B 惩罚C 二级强化D 负强化
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考题 判断题受表扬的学生成绩上升，这是行为主义学派正强化的表现。A 对B 错
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考题 单选题抑郁症是正常行为强化的减少，相对异常情绪奖励增加的结果，这是（）的观点。A 心理动力学派B 认知学派C 行为主义学派
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考题 单选题下列关于强化的说法不正确的一项是（）。A 对幼儿的良好行为应及时强化B 对幼儿的不良行为也应该及时强化C 表扬是一种很好的强化物D 幼儿的各种学习行为的形成都是外界强化的结果
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考题 单选题胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的（）观点来加以解释。A 正强化B 负强化C 给予惩罚D 消迟
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考题 填空题（）是指行为者认为某种行为多带来的强化结果或者强化物的相对价值的大小。
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考题 判断题负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程。A 对B 错
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考题 单选题强化理论认为，用不利的行为结果昭示人们消除或减弱不良行为，这属于（）。A 正强化B 回避强化C 负强化D 自然退化
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考题 判断题(2014广西)课堂不良行为最常见的强化物一般有两种：一是获得老师或同伴的注意，二是逃避不愉快的状态或活动。()A 对B 错
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考题 单选题强化理论中有不同类型的强化,其中,为了减少不良行为而导致的不愉快情境是指（）A 积极强化B 惩罚C 忽视D 消极强化
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考题 单选题当学生违反纪律时，抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的（）理论解释A 正强化B 负强化C 给予惩罚D 消迟
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