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整合性集合关系期的特点是( )。

A.儿童对父母和教师的依从关系明显上升

B.儿童更注重朋友之间所共有的价值观

C.伙伴关系依从性的高峰期

D.儿童的班级团体意识更强


参考答案

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考题 父母和儿童之间的亲子关系是儿童最早建立的人际关系。() 此题为判断题(对,错)。

考题 “家人不在身边,老师就是我们的亲人” 反映了留守儿童所期待的教师角色是( )A.父母与朋友B.研究者C.管理者D.授业解惑者

考题 幼儿园的精神环境主要是A、幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛B、教师和儿童间的关系C、儿童之间的关系D、教师与教师之间的相互关系

考题 小学阶段的儿童伙伴集团形成经历的发展历程为( )。A.依从性集合关系期、整合性集合关系期、平行性集合关系期B.依从性集合关系期、平行性集合关系期、整合性集合关系期C.整合性集合关系期、平行性集合关系期、依从性集合关系期D.平行性集合关系期、依从性集合关系期、整合性集合关系期

考题 学前教育价值体现的价值关系有() A、教师与儿童之间的价值关系B、教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系C、儿童与儿童之间的价值关系D、教师与教师之间的价值关系

考题 依从性集合关系期的特征是儿童首先依从( )。A.老师B.父母C.同伴D.朋友

考题 同伴关系是指在交往过程中建立和发展起来的一种( )之间的人际关系。A.人与人B.儿童C.儿童与父母D.儿童与老师

考题 有研究者将小学儿童伙伴集体形成的过程分为( )三种关系期。A.依从性集合期B.独立性集合期C.平行性集合期D.整合性集合期

考题 小学阶段亲子关系的变化表现为( )。A.儿童与父母呆在一起的时间明显增加B.父母关注儿童的时间有所增加C.父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化D.父母对儿童的控制力量逐渐加强

考题 “亲人不在身边,老师就是我们的亲人”反映了留守儿童所期待的教师角色是( )A.父母与朋友 B.管理者 C.研究者 D.授业、解惑者

考题 整合性集合关系期的特点足( )。A. 儿童对父母和教师的依从关系明显上升 B. 儿童更注重朋友之间所共有的价值观 C. 伙伴关系依从性的高峰期 D. 儿童的班级团体意识更强

考题 (  )是成人如何看待和对待儿童的观点的总和,它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。A.儿童观 B.教师教育观 C.儿童发展观 D.成人教育观

考题 对学前儿童来说,起初是接触父母、亲属、邻居,以后接触()、同伴、逐步涉入社会,参与各种活动。A、教师B、同学C、朋友D、儿童

考题 试述在学前儿童数学教育中教师的“教”和儿童的“学”之间的关系?

考题 小学阶段亲子关系的变化表现为()。A、直接交往的时间明显增加B、父母教养关注重点的转移C、儿童尚无自主管理的能力D、父母对儿童的控制力量逐渐加强

考题 学前儿童交往中的微笑可以分为:()。A、儿童自己玩得高兴时的微笑B、幼儿对父母微笑C、儿童对教师微笑D、儿童对小朋友微笑E、儿童对周围环境微笑

考题 儿童的自我意识主要来自父母、教师、小朋友的评价。

考题 依从性集合关系期的特征是儿童首先依从()。A、父母B、朋友C、老师D、同伴

考题 以下不是瑞吉欧学校的特点的是()。A、注重发展人际关系B、注重让儿童学会如何与人协作C、注重让儿童学会接纳和欣赏别人的思想和观点D、注重教师对儿童的观察和评价

考题 整合性集合关系期的特点足()。A、儿童对父母和教师的依从关系明显上升B、儿童更注重朋友之间所共有的价值观C、伙伴关系依从性的高峰期D、儿童的班级团体意识更强

考题 第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于()。A、少年儿童的成人感B、少年儿童对父母控制的反抗C、父母对儿童的反抗期特点缺乏认识D、亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾

考题 多选题学前儿童交往中的微笑可以分为:()。A儿童自己玩得高兴时的微笑B幼儿对父母微笑C儿童对教师微笑D儿童对小朋友微笑E儿童对周围环境微笑

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考题 判断题儿童的自我意识主要来自父母、教师、小朋友的评价。A 对B 错