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讲求"真学、实学",强调"习行",是阮元教育思想的一个显著特点。


参考答案

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考题 学习型组织的学习特别强调把学习转化为生产力,有“学”有“习”,而且“习”重于“学”。学为了习,以习带学、促学。()

考题 明清时期,主持漳南书院,倡导实学,实行分斋教学的是()A.顾宪成B.王夫之C.颜元D.阮元

考题 最早把学习过程概括为“学—思—行”(或学—思—习—行)的教育家是()。A.桑代克 B.赫尔巴特 C.朱熹 D.孔子

考题 阐述颜元的实学教育思想。

考题 颜元抨击宋明教育陷于“训诂、清谈、禅宗、乡愿”,提出“习行”的教学方法.下列选项中最符合颜元“习行”观点的是:( ) A.轻视书本知识 B.强调躬行实践 C.重视习惯培养 D.重视功课复习

考题 颜元批判宋明教育的弊端,提出“习行”的教育方法。符合颜元“习行”观点的是( )。 A.重视功课学习 B.重视习惯培养 C.强调躬行实践 D.轻视书本知识

考题 《论语·卫灵公》载:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思无益,不如学也。”这是强调()A、强调学思并重,但以学为基础B、强调因材施教,启发诱导的教育思想C、强调循序渐进,由博返约的教育思想D、强调长善救失,教学相长的教育思想

考题 王夫之的教育思想主要有()A、论性与习B、论学与思C、论知与行D、论教与学

考题 《孟子·尽心上》载:“其进锐者,其退速。”这是强调()A、强调温故知新,学思并重的教育思想B、强调因材施教,启发诱导的教育思想C、强调循序渐进,由博返约的教育思想D、强调长善救失,教学相长的教育思想

考题 《荀子·劝学》载:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。”这是强调()A、强调学思并重,但以学为基础B、强调因材施教,启发诱导的教育思想C、强调循序渐进,由博返约的教育思想D、强调长善救失,教学相长的教育思想

考题 王夫之是我国明末清初的教育思想家,他阐明了中国古代关于“知”与“行”,“教”与“学”相结合的教育原理,提出了()教学思想。A、学思(习)相资B、因材施教C、温故知新D、积渐不息

考题 王夫之是我国明末清初的教育思想家,他提出了()教学思想。A、知行并进B、学思(习)相资C、因材施教D、循序渐进

考题 讲求"真学、实学",强调"习行",是阮元教育思想的一个显著特点。

考题 明清时期,主持漳南书院,倡导实学,实行分斋教学的是()A、顾宪成B、王夫之C、颜元D、阮元

考题 孔子主张学习过程应包含四个基本环节,它们是()。A、导、学、习、行B、学、思、习、行C、闻、行、忠、信D、知、情、意、行

考题 颜元重“实学”和“习行”教育思想的意义何在?

考题 评析颜元“真学”“实学”“习行”教育思想。

考题 单选题明清时期,主持漳南书院,倡导实学,实行分斋教学的是()A 顾宪成B 王夫之C 颜元D 阮元

考题 多选题王夫之的教育思想主要有()A论性与习B论学与思C论知与行D论教与学

考题 判断题讲求"真学、实学",强调"习行",是阮元教育思想的一个显著特点。A 对B 错

考题 单选题《荀子·劝学》载:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。”这是强调()A 强调学思并重,但以学为基础B 强调因材施教,启发诱导的教育思想C 强调循序渐进,由博返约的教育思想D 强调长善救失,教学相长的教育思想

考题 单选题《孟子·尽心上》载:“其进锐者,其退速。”这是强调()A 强调温故知新,学思并重的教育思想B 强调因材施教,启发诱导的教育思想C 强调循序渐进,由博返约的教育思想D 强调长善救失,教学相长的教育思想

考题 问答题评析颜元“真学”“实学”“习行”教育思想。

考题 问答题颜元重“实学”和“习行”教育思想的意义何在?

考题 多选题王夫之是我国明末清初的教育思想家,他提出了()教学思想。A知行并进B学思(习)相资C因材施教D循序渐进

考题 单选题《礼记·学记》载:“善歌者使人继其声;善教者使人继其志。”这是强调()A 强调学思并重,但以学为基础B 强调因材施教,启发诱导的教育思想C 强调循序渐进,由博返约的教育思想D 强调长善救失,教学相长的教育思想

考题 单选题孔子主张学习过程应包含四个基本环节,它们是()。A 知、情、意、行B 导、学、习、行C 闻、行、忠、信D 学、思、习、行

考题 多选题王夫之是我国明末清初的教育思想家,他阐明了中国古代关于“知”与“行”,“教”与“学”相结合的教育原理,提出了()教学思想。A学思(习)相资B因材施教C温故知新D积渐不息