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“有用”对思维而言是一种巨大的________，很容易让我们摒弃理性，走向________，结果造成知识的无效积累，记忆负担日增，在沉重的学习压力下，下一代人的创造空间也被________。
填入画横线部分最恰当的一项是：
填入画横线部分最恰当的一项是：
A.诱惑 功利 窒息
B.引诱 浮躁 抽空
C.蛊惑 感性 排挤
D.吸引 浅薄 挤压
B.引诱 浮躁 抽空
C.蛊惑 感性 排挤
D.吸引 浅薄 挤压
参考答案
参考解析
解析：第二空，“有用”的思维方式导致的结果应是“功利”或“浮躁”，排除C、D。第三空，与“沉重的学习压力”对应，“窒息”更恰当。第一空填“诱惑”也符合句意。本题选A。
更多 ““有用”对思维而言是一种巨大的________，很容易让我们摒弃理性，走向________，结果造成知识的无效积累，记忆负担日增，在沉重的学习压力下，下一代人的创造空间也被________。 填入画横线部分最恰当的一项是： A.诱惑 功利 窒息 B.引诱 浮躁 抽空 C.蛊惑 感性 排挤 D.吸引 浅薄 挤压” 相关考题
考题
知识与能力的关系包括两方面:重视基础知识的学习、积累和巩固,为提高能力打下坚实的基础,创造良好的条件;让学生掌握学习基础知识的技巧,为学生学习基础知识创造条件。()
此题为判断题(对，错)。
考题
超前教育的特点主要表现在()A、是一种跳跃式高速式教学形式，它并不注意知识量的积累，而注意知识内在质的飞跃。B、是一种主体自主学习，不依赖于统一硬性规定和要求，可根据自己的知识水平、接受能力、思维能力去探索未知。C、是一种创造性思维的结合运用和体现。D、使主体在学习过程中，把形象思维、直接思维、联想思维、倾向思维、扩散和集中思维的多方位、主体型、复合形式的创造性思维以及灵感思维综合体现。
考题
学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是( )
A.自主学习
B.创造学习
C.探究学习
D.合作学习
考题
下列对知识和创造力之间的关系描述正确的是（）。A、在正式知识的领域中，任何人想要在任何一门学科研究的范畴内有所创新，就必须掌握该学科的知识。B、在正式知识的领域中，知识可以帮助人们注意到一些偶然事件，并使之成为创新的一个重要来源。C、正式知识不是创造性思维活动的必要因素。D、非正式知识的积累也对激发创造性思维活动起到积极效果。
考题
学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是（ ）A、自主学习B、创造学习C、探究学习D、合作学习
考题
大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体（）的结果。A、元认知知识B、元认知体验C、元认知监控D、元认知实现
考题
多选题下列对知识和创造力之间的关系描述正确的是（）。A在正式知识的领域中，任何人想要在任何一门学科研究的范畴内有所创新，就必须掌握该学科的知识。B在正式知识的领域中，知识可以帮助人们注意到一些偶然事件，并使之成为创新的一个重要来源。C正式知识不是创造性思维活动的必要因素。D非正式知识的积累也对激发创造性思维活动起到积极效果。
考题
判断题二构成一思维的管理由于表达清晰、判断明确，所以很容易制度化，形成一种可供学习的模式。A
对B
错
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