考题
柯尔伯格研究儿童道德认知采用的方法是( )A.对偶故事法B.情境创设法C.实践教育法D.两难故事法
考题
下列哪一项不属于幼儿园文学作品的类型()?
A.儿童诗歌B.生活故事C.幼儿散文D.听讲故事
考题
创设移情训练的机会与环境的方法包括:故事法;角色扮演法和()情境体验法。
A社会B生活C自然D模拟
考题
科尔伯格采用什么方法对个体的道德发展进行了研究( )
A.陌生情境法
B.对偶故事法
C.两难故事法
D.错误信念法
考题
安斯沃斯研究婴儿的依恋类型，采用的是什么方法( )
A.陌生情境法
B.两难故事法
C.对偶故事法
D.习惯化与去习惯化
考题
柯尔伯格研究道德的方法是( )。
A.情境故事法
B.道德两难故事法
C.陶冶教育法
D.榜样示范法
考题
科尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（）。A、对偶故事法B、道德两难故事C、陌生情境法D、纵向追踪
考题
课堂上，教师介绍了一个跟学习内容有关的历史故事，属于（）。A、借助问题创设情境B、借助“背景”创设情境C、借助实物图像创设情境D、借助语言创设情境
考题
在课堂导入的众多方式中，能够加强诱导，激发思维的是（）A、任务导入法B、故事导入法C、情境导入法D、案例导入法
考题
通过设计一组成对的故事测查儿童，观察分析儿童心理发展变化特点，这种方法称为（）A、故事访谈法B、两难故事法C、对偶故事法D、创设情境法
考题
下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？（）A、多重刺激法B、全面交流法C、自然情境法D、儿歌故事法
考题
下列哪一项不属于幼儿品德发展的特点（）A、具体性B、依赖性C、情境性D、模仿性
考题
创设教学情境的方式有（）A、生活化情境B、活动化情境C、问题化情境D、故事化情境
考题
青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（）。A、对偶故事法B、道德两难故事C、陌生情境法D、纵向追踪
考题
教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（）。A、故事难题法B、移情测验法C、投射测验法D、情境测验法
考题
儿童早期依恋的测量方法是（ ）。A、两难故事法B、对偶故事法C、社会测量技术D、陌生情境技术
考题
在课堂导入的众多方式中，以有趣的故事创设情境、引起学生关注、激发思考的是（） A、 衔接导入法B、 故事导入法C、 情境导入法D、 温故知新导入法
考题
柯尔伯格研究道德的方法是（）。A、情境故事法B、道德两难故事法C、陶冶教育法D、榜样示范法
考题
（）导入法的优点是主题突出、论点鲜明。A、直接B、情境创设C、故事叙述D、悬念设置
考题
以下哪一项不属于政府业务流程（）A、基础作业流程B、常规行政流程C、灾难性作业流程D、危机管理流程
考题
单选题青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（）。A
对偶故事法B
道德两难故事C
陌生情境法D
纵向追踪
考题
单选题下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？（）A
多重刺激法B
全面交流法C
自然情境法D
儿歌故事法
考题
单选题在课堂导入的众多方式中，以有趣的故事创设情境、引起学生关注、激发思考的是（）A
衔接导入法B
故事导入法C
情境导入法D
温故知新导入法
考题
单选题课堂上，教师介绍了一个跟学习内容有关的历史故事，属于（）。A
借助问题创设情境B
借助“背景”创设情境C
借助实物图像创设情境D
借助语言创设情境
考题
单选题教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（ ）。A
故事难题法B
移情测验法C
投射测验法D
情境测验法
考题
单选题柯尔伯格研究道德的方法是（）。A
情境故事法B
道德两难故事法C
陶冶教育法D
榜样示范法
考题
单选题科尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（）。A
对偶故事法B
道德两难故事C
陌生情境法D
纵向追踪
考题
单选题下列哪一项不属于幼儿品德发展的特点（）A
具体性B
依赖性C
情境性D
模仿性