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按照课程的形态划分，德育课程一般可分为

A．学科德育课程和活动德育课程

B．显性德育课程和隐形德育课程

C．学科德育课程和显性德育课程

D．活动德育课程和隐形德育课程

参考答案和解析
A
更多 “按照课程的形态划分，德育课程一般可分为A．学科德育课程和活动德育课程B．显性德育课程和隐形德育课程C．学科德育课程和显性德育课程D．活动德育课程和隐形德育课程” 相关考题
考题 从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为___________课程和___________课程。
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考题 根据行政结构划分,课程可分为() A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、必修课程
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考题 按照课程实施阶段，可分为建议课程、书面课程、（）、教授课程、体验课程、评价课程。A、显性课程B、隐性课程C、感知课程D、必修课程
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考题 职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。
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考题 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。
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考题 按照课程的表现形态来划分，可将课程分为（）。A、学科课程与经验课程B、显性课程与隐性课程C、分科课程与综合课程D、综合课程与学科课程
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考题 在我国中小学课程大致划分为三个主要方面的内容，即（）A、基础文化课程B、劳动技术课程C、职业课程D、德育活动课程
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考题 按照课程的表现形态划分，课程可以划分为（）与（）这两种在性质和功能上都不同的课程类型。
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考题 职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。
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考题 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、（）课程、（）课程互种形态。
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考题 着重于传授道德知识，发展道德认识能力，这是哪一种德育课程（）A、隐性德育课程B、活动性德育课程C、认识性德育课程D、辅导性德育课程
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考题 从对学生学习要求的角度来划分，课程可分为（）A、学科课程与活动课程B、必修课程与选修课程C、分科课程与综合课程D、显性课程与隐性课程
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考题 从课程功能的角度来划分，课程可分为工具性课程、（）、（）技能性课程
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考题 课程的分类：从（）来划分，课程可分为（）和（）。从（）来看，课程可分为（）、（）与（）。根据（），可分为（）、（）和（）。
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考题 从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是（）。A、行为取向型德育课程B、情意取向型德育课程C、综合型德育课程D、整合型德育课程
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考题 从课程内容的组织方式来划分，课程可分为（　）A、学科课程与活动课程B、分科课程与综合课程C、必修课程和选修课程D、显性课程和隐性课程
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考题 课程形态指的是课程的存在和表现形式。以学习经验的性质或者学生心理发展的指向为标准，课程形态可分为（）。A、德育课程、智育课程、美育课程、体育课程、劳动技术教育课程等B、代数、几何、物理、化学、语文等C、理想的课程、正式课程、领悟的课程、实行的课程、经验的课程D、认知性课程、情意课程
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考题 根据课程功能来划分，高校课程的类型可分为公共基础课程、专业基础课程和（）。A、必修课程B、选修课程C、综合课程D、专业课程
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考题 填空题课程的分类：从（）来划分，课程可分为（）和（）。从（）来看，课程可分为（）、（）与（）。根据（），可分为（）、（）和（）。
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考题 单选题课程形态指的是课程的存在和表现形式。以学习经验的性质或者学生心理发展的指向为标准，课程形态可分为（）。A 德育课程、智育课程、美育课程、体育课程、劳动技术教育课程等B 代数、几何、物理、化学、语文等C 理想的课程、正式课程、领悟的课程、实行的课程、经验的课程D 认知性课程、情意课程
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考题 判断题职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。A 对B 错
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考题 单选题从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是（）。A 行为取向型德育课程B 情意取向型德育课程C 综合型德育课程D 整合型德育课程
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考题 填空题从课程功能的角度来划分，课程可分为工具性课程、（）、（）技能性课程
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考题 填空题按照课程的表现形态划分，课程可以划分为（）与（）这两种在性质和功能上都不同的课程类型。
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考题 单选题按照课程的表现形态来划分，可将课程分为（）。A 学科课程与经验课程B 显性课程与隐性课程C 分科课程与综合课程D 综合课程与学科课程
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考题 判断题职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。A 对B 错
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考题 填空题根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、（）课程、（）课程互种形态。
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考题 多选题在我国中小学课程大致划分为三个主要方面的内容，即（）A基础文化课程B劳动技术课程C职业课程D德育活动课程
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