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本课程中提出的具体教学目标一共有几项？

A．3项

B．6项

C．8项

D．9项

参考答案和解析
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考题 教学活动所预期达到的标准,进一步具体化的教育目标称作() A课程目标B教学目标C行为目标D学习目标
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考题 教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。（ ）
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考题 ()是指课程本身要实现的具体目标和意图。A、课程目标B、课程C、教学目标D、学习目标
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考题 在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。A、教育目的B、教育目标C、课程与教学目标D、课时目标
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考题 以下哪几项属于教育计划的内容?A、培养目标B、教学方式C、教学大纲D、课程设置E、教学活动
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考题 课程目标是教学目标的载体和具体化。 ( )
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考题 备课是教师根据( )的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。A.教学目标 B.学科课程标准 C.培养目标 D.学校教学计划
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考题 ( )是课程目标的进一步具体化。 A.教育目的 B.培养目标 C.课程计划 D.教学目标
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考题 高中化学课程目标中的化学教学目标共有几个层次（ ）A.3 B.4 C.5 D.6
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考题 教学目标设计制订的步骤有哪些（）。 ①钻研课程标准，分析课程内容 ②分析学生已有的学习状态 ③确定教学目标分类 ④陈述具体的行为目标A、①②③B、①②③④C、②③④D、②③
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考题 （）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A、教育目的B、教育目标C、课程与教学目标D、课时目标
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考题 关于2001年以来中国课程改革的显著变化表述不准确的是（）A、形式上将“教学大纲”改为“课程标准”。B、理念上以“知识为本”到“以人为本”。C、目标上从一维目标（结果）到三维目标（结果、过程、情感态度价值观）。D、首次将以往的“教学计划”改为“课程计划”
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考题 按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）A、教育目标—培养目标—课程与教学目标B、培养目标—课程与教学目标—教育目的C、课程与教学目标—培养目标—教育目的D、课程与教学目标—教育目的—培养目标
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考题 （）是指各级各类学校对所要培养的人在身心发展方面提出的具体标准与要求：A、培养目标B、教育目的C、教育目标D、课程与教学目标
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考题 《标准》构建了本门课程的学习目标体系和评价原则，对课程并没规定具体的教学内容，而只是对如何达成学习目标提出了一些教学内容的建议。
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考题 下列属于对课程编制的目标模式正确的描述有（）。A、是由斯坦豪斯提出的B、课程目标以儿童的行为来确定C、把课程运作作为一个具体化的和结构化的操作程序D、教学较有计划性与可控性
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考题 生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。
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考题 音乐教学中，教师要深入领会课程的基本概念，以音乐为本，以学生为本，全面实现（）和课程目标。A、课堂价值B、课程价值C、艺术审美D、探究合作
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考题 教学大纲具体化的表现形式是（　）。A、教学计划B、课程目标C、教学目标D、教科书
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考题 按照课程目标的垂直分类，主要包括（）。A、教育目的B、学科课程目标C、具体课程目标D、单元教育目标E、课堂教学目标
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考题 教学目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教学活动。
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考题 填空题本次课改提出的具体目标是几项（）。
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考题 单选题以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（）A 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标B 教育目的、课程目标、培养目标、教学目标C 教学目标、教育目的、课程目标、培养目标D 教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
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考题 单选题（）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A 教育目的B 教育目标C 课程与教学目标D 课时目标
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考题 单选题（）是指各级各类学校对所要培养的人在身心发展方面提出的具体标准与要求：A 培养目标B 教育目的C 教育目标D 课程与教学目标
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考题 单选题（　　）是对各门课程教学提出的统一要求和具体规定，是教师进行教学的基本依据，也是衡量教学质量的重要依据。A 教学大纲B 教学计划C 培养目标D 教学目标
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考题 单选题按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）A 教育目标—培养目标—课程与教学目标B 培养目标—课程与教学目标—教育目的C 课程与教学目标—培养目标—教育目的D 课程与教学目标—教育目的—培养目标
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考题 判断题《标准》构建了本门课程的学习目标体系和评价原则，对课程并没规定具体的教学内容，而只是对如何达成学习目标提出了一些教学内容的建议。A 对B 错
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