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关于智力落后儿童的注意特征的描述是注意分配能力强。()


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考题 智力落后儿童的感知特征是()。 A.感知觉的速度缓慢且感知范围窄B.感知觉速度缓慢但范围宽C.感知过程中分辨能力差但恒常性较强D.感知觉速度缓慢但分辨能力强

考题 儿童的心理特征是()。 A、形象思维好B、无意注意C、好奇心重D、模仿能力强

考题 下列关于各类特殊儿童的养护,描述错误的是()。A.对智力落后儿童及早发现,及时开展早期养护工作,不仅能促进智力落后儿童的发展,还能使一些智力落后儿童得到一定康复B.对盲童的感觉功能训练尤其要保护好盲童的耳和手C.盲童由于视力缺损,应尽量少开展体育锻炼D.对于有残余听力的儿童,应及时配戴合适的助听设备,越早配戴越好

考题 简述智力落后儿童的表现与特征。

考题 介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态,又称为学习迟缓的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

考题 智力落后儿童的情感体验特征是()A简单而强烈B简单而微弱C丰富而强烈D丰富而微弱

考题 下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是()A注意的持久性好B注意的范围宽C注意转移能力差D注意分配能力强

考题 幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍,难以学习最基本的读、写、算技能,需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

考题 智力落后儿童注意的特征是()A注意的持久性差、范围窄但分配能力强B注意的持久性好、范围窄但分配能力强C注意的转移和分配能力差但持久性强D注意的转移和分配能力差且持久性差

考题 智商低于70的儿童是智力落后儿童。

考题 对于特殊儿童,下列说法错误的是()A、智力超常儿童也属于不特殊儿童B、智力落后儿童通常是指智能发展水平低于同龄人C、智力落后儿童智商低于70的儿童D、比正常儿童更容易沮丧

考题 智力障碍儿童中,较易被早期识别的是智力落后程度较重的儿童。

考题 注意力涣散,无法长时间集中于指定目标是哪类儿童的突出特征()。A、多动症儿童B、语言发展异常儿童C、孤独症儿童D、智力落后儿童

考题 下列哪一项不是多动症儿童的特征?()A、学习成绩差B、智力落后C、注意力有缺陷D、做事丢三落四

考题 操作活动相比智力活动容易注意分配。

考题 智商25—50,心理年龄最多可达6岁,生活不能完全自理的儿童属于()。A、轻度智力落后B、中度智力落后C、重度智力落后D、严重智力落后

考题 弱智儿童的明显特征是普通智力和()落后于同龄儿童。A、创造能力B、思维能力C、社会适应能力D、想象能力

考题 美国的柯克将弱智儿童分为三类,即()。A、可教育的智力落后B、可训练的智力落后C、不可训练的智力落后D、较严重的智力落后E、严重的智力落后

考题 单选题介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态,又称为学习迟缓的儿童属于()A 临界智力落后儿童B 可教育的智力落后儿童C 可训练的智力落后儿童D 需要监护的智力落后儿童

考题 单选题智力落后儿童注意的特征是()A 注意的持久性差、范围窄但分配能力强B 注意的持久性好、范围窄但分配能力强C 注意的转移和分配能力差但持久性强D 注意的转移和分配能力差且持久性差

考题 单选题幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍,难以学习最基本的读、写、算技能,需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于()A 临界智力落后儿童B 可教育的智力落后儿童C 可训练的智力落后儿童D 需要监护的智力落后儿童

考题 单选题对于特殊儿童,下列说法错误的是()A 智力超常儿童也属于不特殊儿童B 智力落后儿童通常是指智能发展水平低于同龄人C 智力落后儿童智商低于70的儿童D 比正常儿童更容易沮丧

考题 多选题美国的柯克将弱智儿童分为三类,即()。A可教育的智力落后B可训练的智力落后C不可训练的智力落后D较严重的智力落后E严重的智力落后

考题 单选题智商25—50,心理年龄最多可达6岁,生活不能完全自理的儿童属于()。A 轻度智力落后B 中度智力落后C 重度智力落后D 严重智力落后

考题 问答题简述智力落后儿童的表现与特征。

考题 单选题下列哪一项不是多动症儿童的特征?()A 学习成绩差B 智力落后C 注意力有缺陷D 做事丢三落四

考题 单选题下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是()。A 注意的持久性好B 注意的范围宽C 注意转移能力差D 注意分配能力强

考题 单选题注意力涣散,无法长时间集中于指定目标是哪类儿童的突出特征?()A 多动症儿童B 语言发展异常儿童C 孤独症儿童D 智力落后儿童