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注意力涣散，无法长时间集中于指定目标是哪类儿童的突出特征（）。

  • A、多动症儿童
  • B、语言发展异常儿童
  • C、孤独症儿童
  • D、智力落后儿童

参考答案

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考题 当遇到不愉快的事情或受到伤害时不会寻求父母的安慰,与父母分离时没有尾随等表示依恋行为的是( )儿童。 A、智力超常儿童B、孤独症儿童C、智力落后儿童D、肢体残疾儿童
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考题 智力异常儿童主要包括智力超常儿童和智力落后儿童。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学前特殊儿童的主要类型:生理发展障碍儿童、智力异常儿童、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
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考题 在特殊教育对象中，出现率最高的一类是（）A智力落后儿童B语言障碍儿童C视觉障碍儿童D肢体残疾儿童
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考题 缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（）A孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
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考题 孤独症儿童智力落后率约为70％
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考题 Corners儿童行为量表主要适用于（）A、儿童孤独症B、注意缺陷多动障碍C、儿童智力障碍D、儿童语言障碍
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考题 对于特殊儿童，下列说法错误的是（）A、智力超常儿童也属于不特殊儿童B、智力落后儿童通常是指智能发展水平低于同龄人C、智力落后儿童智商低于70的儿童D、比正常儿童更容易沮丧
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考题 下列哪一项不是多动症儿童的特征？（）A、学习成绩差B、智力落后C、注意力有缺陷D、做事丢三落四
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考题 行为的刻板性和破坏性是儿童（）的一个核心特征。A、多动症B、语言发展异常C、孤独症D、智力落后
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考题 （）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。A、学习困难B、智力落后C、多动症儿童D、孤独症儿童
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考题 主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）。A、脑瘫儿童B、认知发展障碍儿童C、病弱儿童D、孤独症儿童
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考题 反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）A、学前儿童教育总目标B、学前儿童语言教育年龄阶段目标C、学前儿童语言教育总目标D、学前儿童语言教育活动目标
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考题 以下关于幼儿多动症的说法错误的是（）。A、注意力集中困难是该类患儿突出的、持久的临床特征B、多动症儿童的行为是不经过思考就行动C、对多动症儿童首先注重心理治疗，消除各种紧张因素D、儿童多动症的形成与先天遗传无关
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考题 单选题介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A 临界智力落后儿童B 可教育的智力落后儿童C 可训练的智力落后儿童D 需要监护的智力落后儿童
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考题 单选题患者男，3岁，因“语言发育落后”来诊。查体：体格发育正常，动作敏捷，在诊室来回奔跑，缺乏目光对视，呼之不应，喜欢开门、关门；其余体格检查未发现明显异常。最可能的诊断是（）A 儿童多动症B 儿童孤独症C 正常好动儿童D 特发性语言发育延迟E 儿童精神分裂症
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考题 单选题缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（）A 孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B 孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C 孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D 孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
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考题 单选题对于特殊儿童，下列说法错误的是（）A 智力超常儿童也属于不特殊儿童B 智力落后儿童通常是指智能发展水平低于同龄人C 智力落后儿童智商低于70的儿童D 比正常儿童更容易沮丧
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考题 单选题注意力涣散，无法长时间集中于指定目标是哪类儿童的突出特征（）。A 多动症儿童B 语言发展异常儿童C 孤独症儿童D 智力落后儿童
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考题 单选题行为的刻板性和破坏性是儿童（）的一个核心特征。A 多动症B 语言发展异常C 孤独症D 智力落后
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考题 单选题主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）。A 脑瘫儿童B 认知发展障碍儿童C 病弱儿童D 孤独症儿童
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考题 单选题（）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。A 学习困难B 智力落后C 多动症儿童D 孤独症儿童
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考题 单选题反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）A 学前儿童教育总目标B 学前儿童语言教育年龄阶段目标C 学前儿童语言教育总目标D 学前儿童语言教育活动目标
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考题 单选题Corners儿童行为量表主要适用于（）A 儿童孤独症B 注意缺陷多动障碍C 儿童智力障碍D 儿童语言障碍
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考题 单选题在特殊教育对象中，出现率最高的一类是（）A 智力落后儿童B 语言障碍儿童C 视觉障碍儿童D 肢体残疾儿童
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