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9、学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（）。

A．直线式

B．横向式

C．纵向式

D．螺旋式

参考答案和解析
B
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考题 小学数学课程内容设计理念为:⑴向学生提供丰富多样的数学学习内容.⑵学生不仅要学习结果性内容,也要学习过程性内容.⑶内容的呈现方式应当体现多样性和灵活性。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 三角形的内角和为180°，问六边形的内角和是多少度？( )A.720B.600C.480D.360
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考题 对于“三角形的内角和是180度”的学习可以通过（ )的学习方式来完成。 A.发现学习 B.接受学习 C.意义学习 D.机械学习 E.启发法
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考题 在平面中三角形内角和等于180度，在球面中三角形内角和大于180度，在凹面中三角形内角和小于180度，这说明（ ）。A.真理具有决定性 B.真理具有相对性 C.真理具有客观性 D.真理具有全面性
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考题 三角形的内角和为180度，问六边形的内角和是多少度： A540 B360 C450 D720
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考题 学习“三角形的内角和等于180度”，是（）学习。 A.上位学习 B.命题学习 C.概念学习 D.符号学习
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考题 观测三角形内角3次，求得三角形闭合差分别为+8″、-10″和+2″，则三角形内角和的中误差为（　　）。 A、±6.7″ B、±7.5″ C、±9.2″ D、±20″
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考题 观测三角形各内角3次，求得三角形闭合差分别为+8"、-10"和+ 2"，则三角形内角和的中误差为： A.±7. 5" B. ±9. 2" C. ±20" D. ±6.7
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考题 初中数学《三角形内角和》 一、考题回顾 题目来源:5月18日 上午 吉林省通化市 面试考题 试讲题目 1.题目：三角形内角和 2.内容： 3.基本要求： (1)能够证明三角形的内角和是180°，并解决相关问题。 (2)试讲十分钟; (3)要有合适的板书。 答辩题目 1.在验证三角形的内角和的过程中运用了哪些教学方法? 2.本节课的在教材中的地位和作用?
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考题 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基础性，’内涵的是( )。 A、初中阶段的数学课程中有大量的内容是未来公民在日常生活中必须用到的 B、初中阶段的教育是每一个学生必须经历的基础教育阶段，它将为其后续生存、发展打下必要的基础 C、初中数学课程是为即将结束义务教育阶段的初中学生谋求明13的发展 D、数学课程内容是学生在初中阶段学习其他课程的必要基础
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考题 已知三角形每一内角的测量中误差为±9″，则三角形内角和的中误差为( )。A.±27″ B.±15.6″ C.±3″ D.±5.2″
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考题 观测三角形各内角3次，求得三角形闭合差分别为+8″，-10″和+2″，则三角形内角和的中误差为( )。A.±7.5″ B.±9.2″ C.±20.0″ D.±6.7″
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考题 设观测一个角的中误差为±9″，则三角形内角和的中误差应为（　　）。 A． ±10.856″ B． ±12.556″ C． ±13.856″ D． ±15.588″
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考题 对三角形的三个内角A、B、C进行等精度观测，已知测角中误差为σβ=9″，则三角形闭合差的中误差为()。A:27"B:9″C:15.6″D:5.2″
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考题 对某一三角形的内角进行观测，其内角和为180°00′03″.则此次观测的三角形内角和真误差值为3″。
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考题 三角测量中,三角形的内角以60°左右为宜,若条件不许可,也不应大于150°或小于15°。
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考题 几何画板不仅仅是教师教学的工具，还可以作为学生的学习工具。以下说法中，哪个是用来训练学生数学方面技能的（）A、学生在教师的引导下学习如何使用几何画板B、学生自主学习如何使用几何画板制作三角形C、学生在网络上观看视频学习如何使用几何画板绘画三角形D、学生绘画多种形状的三角形，并归纳形状与内角和的关系
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考题 设观测一个角度的中误差为±8″，则三角形内角和的中误差应为±13.856″。
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考题 一三角形三内角的观测值分别为72°48′52″、41°08′04″和66°03′00″，则该三角形的内角和闭合差为（）。A、+4″B、-4″C、+8″D、-8″
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考题 欧几里德的《几何原本》证明了三角形内角和定理。
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考题 设观测一个角度的中误差为±8″，则三角形内角和的中误差应为（）。
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考题 在平面中三角形内角和等于180°，但在球面中，三角形内角和大于180°，在凹面中内角和小于180°。这说明（）。A、真理具有绝对性B、真理具有相对性C、真理具有客观性D、真理具有全面性
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考题 单选题在平面中三角形内角和等于180°，但在球面中，三角形内角和大于180°，在凹面中内角和小于180°。这说明（）。A 真理具有绝对性B 真理具有相对性C 真理具有客观性D 真理具有全面性
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考题 单选题学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是( )。A 直线式B 螺旋式C 纵向式D 横线式
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考题 单选题张老师是一名小学数学教师，他想讲授三角形形状与内角和之间的变化，以下哪些描述更适合他使用（）A 使用几何画板动态演示三角形变化与内角和之间的关系B 让学生在几何画板中体验三角形形状与内角和之间的关系C 提供多种三角形形状，让学生探索三角形形状与内角和之间的关系D 提供一些资源，让学生证明三角形内角和与形状间的关系
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考题 单选题小学生学习“三角形的内角和是180度”，这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于( )A 概念学习B 符号学习C 表征学习D 命题学习
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考题 单选题学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（ ）。A 直线式B 螺旋式C 纵向式D 横线式
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考题 单选题下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中初中数学课程“基础性”内涵的是（　　）。A 初中阶段的数学课程中有大量的内容是未来公民在日常生活中必须用到的B 初中阶段的教育是每一个学生必须经历的基础教育阶段，它将为其后续生存、发展打下必要的基础C 初中数学课程是为即将结束义务教育阶段的初中学生谋求明日的发展D 数学课程内容是学生在初中阶段学习其他课程的必要基础
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