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通过第三学段的习作目标来看,高年级学生自己或交换修改习作的重点应放在习作的立意上。()


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考题 本课程中提到了习作的哪些原则?() A.习作与做人相结合B.习作与生活相结合C.习作与阅读相结合D.习作与表达方法相结合

考题 《标准》在习作数量上的要求是:课内习作每学年16次左右。高年级40分钟能完成不少于800字的习作。() 此题为判断题(对,错)。

考题 语文课程标准写作教学的总目标有这样的表述,“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”这是从()方面提出的要求。 A、习作内容B、习作质量C、习作能力D、习作目的

考题 习作教学应指导学生在写作实践中学会写作文,重视引导他们在()和相互修改中提高习作能力。 A、活动中B、小组合作学习中C、自我修改D、课堂学习

考题 简述《义务教育语文课程标准》(2011版)第三学段习作教学的目标和内容。

考题 义务教育阶段,写作教学目标第一学段定位于______,第二学段习作的起始阶段。

考题 义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为(  )。A.写话 B.写段落 C.习作 D.写记叙文

考题 《人物小传》的讲评课  说明:初三名级的学生,学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后,教师安排了《人物小传》的习作练习。  具体做法是:  A.选择自己最喜爱约一个人物,为其作传;  B.读两三本书的内容或是所写人物的传记,或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。  C.仿课文的写法,抓住人物的主要特征(主要贡献)从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。  D.在完成的习作之后,注明所阅读的书名。  教师在阅完习作后,安排了讨论习作和修改的讲评课。 具体做法是:  A.选一篇习作印发给学生(习作后,附所读三本书的书名),要求大家仔细阅读;  B.讨论;所选材料是否突出了人物的主要持征(主要贡献);   C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的,并说明你作如此猜测的原因;   D.提出修改意见;  E.根据讨论所得,修改自己的习作。  学生通过讨论,认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献,而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点,就必须在深入理解读物的基础上,确定习作的中心,再从所确定的中心出发去选择典型的材料;简单地从读物中抄两则材料,是写不出好文章的。 要求结合作文教学一章的有关理论,谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定?还有哪些好的建议可以提出来。

考题 习作是学生语文能力与素养的综合体现,对于习作练习的教学评价,下面哪种方式不适宜?()A、教师指导、学生写作、教师批阅打分,简单地重复这一过程B、教师通过问卷、面谈、举手征集等方式,调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法,调整习作教学的进度和主题。C、将每一次习作的情况进行分析和分类,优秀的习作在全班进行展示和分享,师生共同品味习作的成功之处;有问题的习作也作为案例来评价,共同提出修改建议。D、鼓励学生开通班级习作主页或空间,上传习作,网上开放式地交流和点评,全期形成个人或主题性的文集。

考题 习作教学应遵循哪些原则?

考题 义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为()。A、写话B、写段落C、习作D、写记叙文

考题 第二学段,学生学习修改习作中有()的词句。

考题 “课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。

考题 《义务教育语文课程标准(2011版)》第三学段习作教学的目标和内容是什么?

考题 《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧重(),培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,();高年级侧重多读书,广见闻,(),有个性地表达。

考题 低年级的写话教学与中高年级的习作教学侧重点有哪些不同?

考题 将课程视为学科和教材的定义,将学生直接经验的学习作为重点。

考题 《语文课程标准》提出小学每个学段习作教学的目标是什么?

考题 问答题低年级的写话教学与中高年级的习作教学侧重点有哪些不同?

考题 问答题《义务教育语文课程标准(2011版)》第三学段习作教学的目标和内容是什么?

考题 问答题《语文课程标准》提出小学每个学段习作教学的目标是什么?

考题 问答题《人物小传》的讲评课  说明:初三名级的学生,学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后,教师安排了《人物小传》的习作练习。  具体做法是:  A.选择自己最喜爱约一个人物,为其作传;  B.读两三本书的内容或是所写人物的传记,或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。  C.仿课文的写法,抓住人物的主要特征(主要贡献)从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。  D.在完成的习作之后,注明所阅读的书名。  教师在阅完习作后,安排了讨论习作和修改的讲评课。 具体做法是:  A.选一篇习作印发给学生(习作后,附所读三本书的书名),要求大家仔细阅读;  B.讨论;所选材料是否突出了人物的主要持征(主要贡献);   C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的,并说明你作如此猜测的原因;   D.提出修改意见;  E.根据讨论所得,修改自己的习作。  学生通过讨论,认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献,而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点,就必须在深入理解读物的基础上,确定习作的中心,再从所确定的中心出发去选择典型的材料;简单地从读物中抄两则材料,是写不出好文章的。 要求结合作文教学一章的有关理论,谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定?还有哪些好的建议可以提出来。

考题 问答题以上是某位高三学生的模考作文,阅读请指出这篇习作最少两个亮点(请结合内容具体说明)。

考题 填空题第二学段,学生学习修改习作中有()的词句。

考题 判断题“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。A 对B 错

考题 问答题请指出这篇学生习作的亮点。

考题 单选题义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为()。A 写话B 写段落C 习作D 写记叙文

考题 填空题《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧重(),培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,();高年级侧重多读书,广见闻,(),有个性地表达。