考题
对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是（ ）。A．实验法B．观察法C．测验法D．问卷法
考题
()促进角色采择能力及问题解决能力的发展
A社会化成长B社会评价C社会比较D友谊
考题
影响婴儿每一个特定的问题解决能力发展的因素主要有A、检查和诊断错误的能力B、错误抑制能力C、行为的坚持性D、心理表征能力
考题
国内外大量研究证实,早爬或爬得时间长的婴儿和晚爬或爬得时间短的婴儿一样聪明、成熟。()
此题为判断题(对，错)。
考题
对特殊工序进行确认的目的是（）。A、证实过程具备达到计划结果的能力；B、证实产品合格。
考题
过程监视和测量的目的是（）。A、证实产品满足要求B、证实质量管理体系有效运行C、证实过程具备实现预期结果的能力D、a+b+C
考题
研究表明，专家与新手在解决问题能力上主要有以下几点差别（）A、理解和表征问题上的差异B、问题解决速度上的差异C、问题解决过程中侧重点的差异D、对问题解决过程的监控的差异
考题
大量研究证实，婴儿具备比较明显的问题解决能力是在（）A、3个月B、6个月C、8个月D、10个月
考题
科学研究的落脚点是（）。A、问题发现和问题解决能力B、资料收集和处理能力C、逻辑思维能力D、口头和书面表达能力
考题
对不具备语言表达能力的婴儿进行行为研究时常用的方法是（）A、实验法B、观察法C、测验法D、问卷法
考题
过程监视和测量的目的是（）。A、证实产品满足要求B、证实质量管理体系有效运行C、证实过程具备实现预期结果的能力
考题
比较研究法从局部看大量使用的是（）。A、全面比较法B、系统研究法C、对比研究法D、文献研究法
考题
诺韦—科利尔的实验证实，婴儿具备特定长时记忆能力是在（）A、胎儿期B、新生儿末期C、3个月时D、6个月时
考题
如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中变量有（）A、机械传授法B、引导发现法C、年级水平D、问题解决能力
考题
对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是（）。A、实验法B、观察法C、测验法D、问卷法
考题
在识读乐谱方面，初中生应具备的能力是（）。A、能够用唱名模唱简单乐谱B、能够跟随琴声视唱简单乐谱C、具备识谱能力，能够识读非常简单的乐谱D、具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱
考题
如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中不是变量的是（）A、机械传授法B、引导发现法C、年级水平D、问题解决能力
考题
教师应具备全面的能力结构，化学教师在教学中，不仅具备讲授课本知识的能力，还要具备理论联系实际和实验研究的能力，而教师的最基本能力是（）。A、教学能力B、科学研究能力C、组织管理能力D、善于交往与人沟通的能力
考题
单选题如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中不是变量的是（）A
机械传授法B
引导发现法C
年级水平D
问题解决能力
考题
单选题过程监视和测量的目的是（）。A
证实产品满足要求B
证实质量管理体系有效运行C
证实过程具备实现预期结果的能力
考题
多选题如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中变量有（）A机械传授法B引导发现法C年级水平D问题解决能力
考题
单选题比较研究法从局部看大量使用的是（）。A
全面比较法B
系统研究法C
对比研究法D
文献研究法
考题
单选题对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是（ ）。A
实验法B
观察法C
测验法D
问卷法
考题
单选题诺韦—科利尔的实验证实，婴儿具备特定长时记忆能力是在（）A
胎儿期B
新生儿末期C
3个月时D
6个月时
考题
单选题对不具备语言表达能力的婴儿进行行为研究时常用的方法是（）A
实验法B
观察法C
测验法D
问卷法
考题
单选题对不具备言语表达能力的婴儿的行为进行研究，常用的方法是( )。A
实验法B
观察法C
测验法D
问卷法