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多选题
在菱形的性质课例中,教师设计的探究模式为()
A
小组面对面讨论
B
网络共享几何画板
C
在线讨论
D
教师指导
参考答案
参考解析
解析:
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考题
下列关于单例设计模式的描述中,正确的是()
A、将一个类设计为单例设计模式,在其他类中可以创建这个类对象B、将一个类设计为单例设计模式,必须私有其空参数构造方法,并且还不能定义有参数的构造方法C、将一个类设计为单例设计模式,需要定义一个静态的成员方法将本类创建的对象返回给调D、以上答案都不对
考题
《童年——设计六一节贺卡》一课中合适的教学活动是( )
A.教师设计构思,学生尝试制作
B.学生在探究的基础上设计并制作贺卡
C.教师提供贺卡范本,学生集体仿制
D.学生交换购买来的贺卡,相互祝福
考题
有位历史老师,在讲授“盛唐气象”一课时,采用了自主、合作、探究的教学模式,具体实现过程如下:
(1)学生自行阅读课文并找出唐朝经济繁荣、民族交融、社会开放、文化灿烂的表现(约20分钟)。
(2)学生互动,完成知识建构(4名学生分剐归纳四方面表现,教师和其他同学进行适当纠正、补充,教师板书要点,约10分钟)。
(3)探究“盛唐气象”的特点和出现这种气象的原因(学生回答,教师总结并板书,约10分钟)。
(4)师生共同完成课堂练习(约5分钟)。
问题:
(1)与传统的教学模式相比,自主、合作、探究模式下的教师在教学方式教学过程中的地位发生了怎样的转变 (5分)
(2)案例中这位教师的做法存在的主要问题是什么 (5分)
(3)为使自主、合作、探究教学模式达到更好的效果,你认为应注意哪些问题 (5分)
考题
下列说法不合理的一项是()A、在探究型学习的设计课中,要做到以学生为中心,教师适当加以指导B、探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构,来分配任务C、对于某主题,设计探究型课的学习效果要好于授导型课的教学效果D、学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式
考题
问答题请以“不等式的性质(第一课时)”为课题,完成下列教学设计。 (1)教学目标; (2)教学重点、难点; (3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图。
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