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单选题
（）是后现代课程观的代表人物。
A

泰勒

B

多尔

C

布卢姆

D

布鲁纳

参考答案

参考解析
解析： 暂无解析
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考题 论述美国视觉艺术教育下的后现代课程观,对我们今天的教育有哪些启迪,并举例说明。
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考题 后现代课程观构想的课程设计应遵从的原则有()。A、丰富性B、回归性C、关联性D、严密性
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考题 后现代主义课程论的主要代表人物是（　　） A.奈勒 B.布拉梅尔德 C.弗莱雷 D.多尔
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考题 多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的 后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（ ）A.丰富性 B.循环性 C.关联性 D.可操作性
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考题 后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准，其循环性是旨在（　　） A.发展能力 B.使课程避免滑入“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈 C.扩大范围 D.便于复习和理解
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考题 生态主义课程的表现形式有：（）。A多元文化教育课程B生态政治课程观C国际理解教育D开发教育E后现代课程观
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考题 后现代知识的性质对后现代课程产生了哪些影响？
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考题 注重开发本土课程是（）课程的特征。A、现代课程B、后现代课程C、综合课程D、隐性课程
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考题 加强人文课程是（）课程的特征。A、现代课程B、后现代课程C、综合课程D、隐性课程
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考题 （）是后现代课程观的代表人物。A、泰勒B、多尔C、布卢姆D、布鲁纳
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考题 简述多尔的后现代课程观。
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考题 后现代主义课程论流派的代表人物是（）A、布拉梅尔德B、杜威C、泰勒D、多尔
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考题 课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。
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考题 后现代主义课程论的代表人物是（）。
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考题 判断题后现代主义的课程观认为，教育目标不是完全预定的，是开放的，灵活的。A 对B 错
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考题 填空题课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。
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考题 单选题后现代主义课程论流派的代表人物是（）A 布拉梅尔德B 杜威C 泰勒D 多尔
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考题 填空题后现代主义课程论的代表人物是（）。
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考题 问答题简述多尔的后现代课程观。
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考题 单选题加强人文课程是（）课程的特征。A 现代课程B 后现代课程C 综合课程D 隐性课程
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考题 多选题生态主义课程的表现形式有：（）。A多元文化教育课程B生态政治课程观C国际理解教育D开发教育E后现代课程观
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