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单选题
反应职业道德现象本质特征，对具体职业道德现象进行抽象概括的是（）。
A

职业道德信念

B

职业道德意识

C

职业道德情感

D

职业道德观念

参考答案

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考题 教师职业道德包含( )。 A、教师职业道德规范现象B、教师职业道德规范意识现象C、教师职业道德活动现象D、教师职业道德属于观念品质范畴，不包括教师职业道德活动现象
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考题 在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特性抽支出来,并舍弃个别的、非本质特征的过程是思维的()。 A、抽象B、分析C、综合D、概括
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考题 ()是指在思维中按照抽象出来的特征对社会现象进行的归类表述。A、理论抽象B、概念化C、社会理论D、理论概括
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考题 模型是对现实的一种抽象概括，是对某些真实世界中现象的简化表征。()
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考题 在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来,并舍弃个别的、非本质特征的思维过程是()。 A.分析与综合B.比较C.抽象D.概括
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考题 职业道德就是同人们的职业活动紧密联系的、具有自身职业特征的道德活动现象、道德水平和道德规范现象，它是社会道德在职业生活中的具体化此题为判断题(对，错)。
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考题 （）就是同人们的职业活动紧密联系的，体现职业特征的道德活动现象，道德意识现象和道德规范现象，是社会道德在职业生活中的具体体现。A、传统美德B、思想品德C、职业道德D、社会公德
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考题 茶艺师的职业道德不仅包括具体的职业道德水平，而且还包括反映职业道德本质特征的（）。A、道德原则B、道德准则C、行为准则D、行为规范
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考题 对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A、从抽象规定到现象具体再到思维具体B、从现象具体到抽象规定再到思维具体C、从思维具体到现象具体再到抽象具体D、从思维具体到抽象规定再到现象具体
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考题 对文献的分析、综合与运用的过程要经历的三个阶段顺序是（）A、抽象规定→现象具体→思维具体B、现象具体→抽象规定→思维具体C、思维具体→现象具体→抽象规定D、思维具体→抽象规定→现象具体
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考题 反应职业道德现象本质特征，对具体职业道德现象进行抽象概括的是（）。A、职业道德信念B、职业道德意识C、职业道德情感D、职业道德观念
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考题 从业者对职业道德的认识存在着巨大的差异，这种差异性的认知就是造成职业道德失范现象的主要原因之一。在下列现象中，因与差异性认知导致职业道德失范现象出现的是（）A、旧观念对新思想的影响B、对社会主义市场经济认识模糊C、思想政治工作软弱无力D、西方资产阶级思想的影响
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考题 职业道德就是同人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德水平现象和道德规范现象，它是社会道德在职业生活中的具体化
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考题 职业道德范畴是反应职业道德现象的特性、方面和关系的基本概念，以下不属于社会主义职业道德范畴的有（）A、职业理想B、职业习惯C、职业荣誉D、职业幸福
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考题 社会研究者在思维中按照抽象出来的某种特征对社会现象进行归类表述，这是（）A、理论假设B、理论建构C、理论概括D、理论抽象
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考题 分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。A、抽象B、概括C、分析D、综合
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考题 分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。A、抽象B、概括C、分析D、综合
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考题 初级的抽象与概括是根据事物的（）做出比较从而得出抽象与概括，高级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的（）所做出的。
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考题 定量研究方法是对公共管理现象可以量化的部分进行分析，该方法主要运用归纳的思维方法，对客观的公共管理现象进行抽象概括，判别公共管理现象的客观属性和客观联系。
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考题 （）是在思想上把各种对象与现象之间的本质的属性抽取出来的思维过程。A、系统化B、具体化C、抽象D、概括
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考题 单选题社会研究者在思维中按照抽象出来的某种特征对社会现象进行归类表述，这是（）A 理论假设B 理论建构C 理论概括D 理论抽象
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考题 单选题对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A 从抽象规定到现象具体再到思维具体B 从现象具体到抽象规定再到思维具体C 从思维具体到现象具体再到抽象具体D 从思维具体到抽象规定再到现象具体
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考题 判断题自觉地为人民服务是社会主义职业道德的区别与其他社会形态“职业道德”的本质特征。A 对B 错
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考题 填空题初级的抽象与概括是根据事物的外部特征做出比较从而得出抽象与概括，高级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的（）所做出的。
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考题 判断题职业道德就是同人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德水平现象和道德规范现象，它是社会道德在职业生活中的具体化A 对B 错
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考题 填空题初级的抽象与概括是根据事物的（）做出比较从而得出抽象与概括，高级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的（）所做出的。
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考题 判断题为人民服务是社会主义职业道德的本质特征，也是同其他社会职业道德的本质区别（）A 对B 错
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