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单选题
把考试成绩不好归因于努力不够，这是一种（）.
A

稳定的外在归因

B

不稳定的内在归因

C

不稳定的外在归因

D

稳定的内在归因

参考答案

参考解析
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考题 根据归因理论分析，把失败归因于不努力或机遇不好等不稳定的因素，能增强信心，坚持努力行为。()
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考题 把考试成绩不好归咎于身体不好,或出题不公正,这是文饰心理的表现。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 小徐这次考试成绩不好，他的朋友安慰他说：“没关系，主要是这次考试太难了。”这种归因是把失败归因为（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
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考题 上司对下属的不良工作绩效进行归因分析的时候，更多把下属的不良工作绩效归因于下属的内部原因，如能力不够或努力不足等，而不是外部环境方面的原因，如资源不够等；这一现象反应的是（）。A、自我服务的偏差B、首因效应C、基本归因偏误D、近因效应
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考题 “这次考试失败是因为我的运气不好”这是把失败归因于（）A、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素
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考题 归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。A、努力B、运气C、能力D、任务难度
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考题 我语文考试成绩不好，但老师没有批评我，（）我努力学习。A、鼓励B、鼓舞C、鼓动
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考题 下列关于归因的说法中，正确的是（）A、将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B、将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C、将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D、将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
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考题 学生这次考试成绩不好，老师给她说不要灰心，继续努力，你怎么看？
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考题 —般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏
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考题 在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力
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考题 把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。
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考题 单选题“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A 内部的可控因素B 内部的不可控因素C 外部的可控因素D 外部的不可控因素
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考题 问答题把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。
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考题 单选题就他那学习态度，这次考试能及格就不错了。问：说话人是什么意思？A 他考试成绩很好B 他考试成绩不好C 表扬他学习努力D 批评他学习不努力
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考题 单选题小徐这次考试成绩不好，他的朋友安慰他说：“没关系，主要是这次考试太难了。”这种归因是把失败归因为（）。A 能力B 努力C 任务难度D 运气
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考题 单选题(2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。A “我太笨了”B “我不够努力”C “问题太难”D “我运气不佳”
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考题 单选题(2014山东青岛)将“考试成绩不理想”的原因归结为()是种积极归因。A 运气不好B 自己努力不够C 自己能力不行D 题目太难
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考题 多选题在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A把成功归因于自己的努力B把失败归因于运气不好C把成功归因于自己的能力D把失败归因于自己的能力
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考题 单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
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