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目标本位评价

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考题 如何对个人本位论和社会本位论进行评价？
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考题 所谓统筹专业课程体系,就是要按照就业导向和( )需求目标来构建课程体系。 A、学习者本位B、社会本位C、学科本位D、能力本位
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考题 数学教育评价的常见模式有()。 A.目标本位评价模式B.形成性评价模式C.回应性评价模式D.实验定向评价模式
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考题 根据课程评价的作用和性质,可以将课程评价分为() A、形成性评价B、形成性评价与总结性评价C、目标本位评价D、目标游离评价
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考题 课程评价按照评价进行的时间可分为:()。 A、目标本位评价B、形成性评价C、目标游离评价D、总结性评价
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考题 教学目标的价值取向有( )A.知识本位 B.国家本位 C.社会本位 D.人本位
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考题 要求评价脱离预定目标，重视课程与教学的所 有结果包括非预期结果，属于（ ）。 A.目标参照评价 B.目标本位评价 C.目标游离评价 D.目标解释评价
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考题 根据课程评价的作用性质，可以把课程评价分为形成性评价和（）。A量化评价B目标本位评价C总结性评价D效果评价
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考题 从评价与预定目标的关系来区分，可以将评价分为（）A、目标本位评价和目标游离评价B、量的评价和质的评价C、效果评价和内在评价D、形成性评价和总结性评价
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考题 德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和（）A、个人本位的德育目标B、个体目标C、价值取向目标D、国家目标
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考题 要求脱离预定目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果，这种评价称为（）A、目标本位评价B、目标游离评价C、形成性评价D、总结性评价
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考题 （）是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。A、目标游离评价B、目标本位评价C、诊断性评价D、总结性评价
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考题 （）是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。A、效果评价B、内在评价C、目标本位评价D、外部人员评价
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考题 以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价，称为（）A、目标本位评价B、目标游离评价C、形成性评价D、总结性评价
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考题 阐述人本位的价值取向和社会本位的价值取向的观点主张，并予以分析评价。
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考题 课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。A、儿童发展本位B、儿童成长本位
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考题 单选题以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价，称为（）A 目标本位评价B 目标游离评价C 形成性评价D 总结性评价
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考题 单选题从评价与预定目标的关系来区分，可以将评价分为（）A 目标本位评价和目标游离评价B 量的评价和质的评价C 效果评价和内在评价D 形成性评价和总结性评价
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考题 名词解释题目标本位评价
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考题 单选题要求脱离预定目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果，这种评价称为（）A 目标本位评价B 目标游离评价C 形成性评价D 总结性评价
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考题 单选题（）是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。A 目标游离评价B 目标本位评价C 诊断性评价D 总结性评价
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考题 单选题德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和（）A 个人本位的德育目标B 个体目标C 价值取向目标D 国家目标
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考题 问答题怎么理解目标本位评价与目标游离评价？
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考题 单选题根据课程评价的作用性质，可以把课程评价分为形成性评价和（）。A 量化评价B 目标本位评价C 总结性评价D 效果评价
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考题 单选题下列不属于课程评价类型的是（　　）。A 目标本位评价与目标游离评价B 交叉评价与类比评价C 内部评价与外部评价D 诊断性评价、形成性评价与总结性评价
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考题 单选题（）是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。A 效果评价B 内在评价C 目标本位评价D 外部人员评价
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考题 单选题课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。A 儿童发展本位B 儿童成长本位
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