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我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。

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略
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考题 简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。
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考题 远程教育课程与教学目标有三个基本的取向,即行为目标取向、生成性目标取向和() A、内隐性目标取向B、外显性目标取向C、表现性目标取向D、表意性目标取向
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考题 下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是()。A.目标取向的评价B.质性取向的评价C.主体取向的评价D.过程取向的评价
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考题 课程实施一般有()三种取向。 A、直接性取向B、忠实取向C、相互适应取向D、课程创生去向
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考题 幼儿园教育活动的评价,主要有()。 A、目标取向B、过程取向C、生成性取向D、表现性取向E、主体取向
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考题 我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）、（）、（）取向的三种。
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考题 （）课程与教学目标期待学生的学习结果。A、生成性取向B、行为取向C、表现性取向
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考题 课程与教学目标的基本取向包括（）。A、普遍性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向
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考题 （）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。A、目标取向B、过程取向C、主体取向D、实践取向
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考题 我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。
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考题 我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
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考题 以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。A、普通性目标取向B、行为性目标取向C、生成性目标取向D、人文性目标取向
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考题 填空题课程与教学目标的（）的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“（）”和“技能领域”。
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考题 多选题课程实施一般有（）三种取向。A直接性取向B忠实取向C相互适应取向D课程创生去向
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考题 判断题我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。A 对B 错
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考题 填空题我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
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考题 单选题以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。A 普通性目标取向B 行为性目标取向C 生成性目标取向D 人文性目标取向
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考题 单选题（）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。A 目标取向B 过程取向C 主体取向D 实践取向
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考题 填空题我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）、（）、（）取向的三种。
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考题 单选题改革评价方式是基础教育课程改革的目标之—，其核心价值取向是()A 综合性取向B 选拔性取向C 发展性取向D 同—性取向
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考题 单选题（）课程与教学目标期待学生的学习结果。A 生成性取向B 行为取向C 表现性取向
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考题 多选题课程与教学目标的基本取向包括（）。A普遍性目标取向B行为目标取向C生成性目标取向D表现性目标取向
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