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氯丙嗪的发现是归因于

A．桂塞嗪的镇静作用

B．丙咪嗪的镇静作用

C．异丙嗪的镇静作用

D．吩塞嗪的镇静作用

参考答案和解析
B
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考题 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ ）。A．能力B．努力C．任务难度D．运气
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考题 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体。
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考题 根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）
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考题 关于归因，下列叙述正确的是（ ）。A．将成功归因于外部因素，会产生自豪感B．将成败归因于内部因素，会产生羞愧感C．将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败D．将成败归因于可控因素，则可产生内疚
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考题 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于 （ ）A． 能力B． 努力C． 任务难度D． 运气
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考题 使用过量氯丙嗪的精神病患者，如使用肾上腺素后，主要表现是A、降压B、升压C、血压不变D、心率减慢E、心率加快
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考题 将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（ ） A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度
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考题 可归因于(中译英)
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考题 以下哪种归因能够提高学习动机?() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气C、将成功归因于任务难度
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考题 积极的归因是:() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气D、将成功归因于任务难度
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考题 将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（ ）。 A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力
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考题 我们常常把自己的行为归因于（）的因素，而把他人的行为归因于（）的原因。
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考题 高效能教师在控制感上的具体表现是（）A、为学生的学习做计划B、感觉自己对学生的学习有积极影响C、把学生的成就归因于自己的教学D、相信自己可以影响学生学习
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考题 行动者与观察者在归因时的区别是（）A、把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于内在原因B、把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于外在原因C、把自己的行为归因于外在因素，而把他人的行为归因于内在原因D、把自己的行为归因于内在因素，而把他人的行为归因于外在原因
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考题 氯丙嗪引起锥体外系反应的临床表现是（）、（）、（）、（）。
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考题 将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A、能力B、运气C、任务难度D、努力
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考题 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
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考题 在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力
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考题 把事故的责任归因于人的缺点的理论是（）。A、事故频发倾向理论B、博德事故因果理论C、能量失控释放理论D、海因里希因果连锁理论
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考题 填空题氯丙嗪引起锥体外系反应的临床表现是（）、（）、（）、（）。
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考题 单选题行动者与观察者在归因时的区别是（）。A 把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于内在原因B 把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于外在原因C 把自己的行为归因于外在因素，而把他人的行为归因于内在原因D 把自己的行为归因于内在因素，而把他人的行为归因于外在原因
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考题 单选题高效能教师在控制感上的具体表现是（）A 为学生的学习做计划B 感觉自己对学生的学习有积极影响C 把学生的成就归因于自己的教学D 相信自己可以影响学生学习
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考题 单选题服用氯丙嗪中毒，主要症状表现是（　　）。A 锥体外系反应B 兴奋C 血压升高D 出血E 呕吐
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考题 判断题根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。A 对B 错
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考题 多选题在以下的归因模式中，能够促进提高做类似事情的动机的有（）A把成功归因于自己的努力B把失败归因于运气不好C把成功归因于自己的能力D把失败归因于自己的能力
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考题 填空题我们常常把自己的行为归因于（）的因素，而把他人的行为归因于（）的原因。
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考题 单选题把事故的责任归因于人的缺点的理论是（）。A 事故频发倾向理论B 博德事故因果理论C 能量失控释放理论D 海因里希因果连锁理论
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考题 单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明
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