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17、让学生利用思维导图，检索、使用、组织他们已经知道的话题，运用的是哪种教学策略？

A．非语言表征

B．先行组织者

C．总结与笔记

D．作业与练习

参考答案和解析
错误
更多 “17、让学生利用思维导图，检索、使用、组织他们已经知道的话题，运用的是哪种教学策略？A．非语言表征B．先行组织者C．总结与笔记D．作业与练习” 相关考题
考题 组织的战略目标分解对实现组织的战略有很大的帮助。下面可以帮我们将组织的战略目标进行分解的方法是()。 A、思维导图B、运用SMART原则C、鱼骨图D、SWOT法
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考题 在老师喝茶的案例中,是运用了思维导图的哪种呈现形式?() A 全图式B 全文字式C 图文并茂式D 逻辑式
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考题 组织者的主要功能是在学生能够有意义地学习新内容之前,在他们“已经知道的”与“需要知道的”知识之间架设起桥梁。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 简述思维导图(mind mapping)的含义（4分）及其两个用途（6分），写出教师在课堂教学中运用思维导图的三点注意事项（6分），并举一例说明思维导图的用法（4分）。
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考题 思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键图像，对信息进行储存、组织和优化的思维工具。江老师在知道朋友的女儿使用“思维导图”写作文获得成功后，针对班上同学害怕写作文的现状，江老师决定尝试将“思维导图”应用于作文教育。他查阅有关“思维导图”的文献资料后，先引导学生如何画思维导图，然后引导学生利用”思维导图“进行写作。经过一段时间的训练，学生不再害怕写作文，在作文中的叙述也变得言之有物和言之有序。江老师遂将他的研究成果与同事分享。 从教育行动研究的角度分析，江老师的行为：A.江老师的研究符合教育行动研究的要求 B.思维导图“的运用提高了学生的写作水平 C.教育行动研究无需公开研究成果 D.教育行动研究无需持续进行
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考题 材料： 图7和图8分别为有关细胞的概念图和思维导图(局部)。 问题： (1)概念图与思维导图的主要区别是什么 (10分) (2)在细胞的学习中，利用思维导图进行教学有什么优点 (10分)
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考题 关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。 A.让学生背诵教师提供的概念图 B.可以用于诊断学生的错误概念 C.概念图中包含术语、连接线和连接词 D.在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系
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考题 下述哪些选项是运用信息技术工具优化教学过程的表现（）？A、应用微视频、微课程改变学生的学习方式B、运用思维导图工具促进师生的合作学习C、运用TWT创新思维工具促进学生的合作探究
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考题 下列关于思维导图的说法正确的有？（）A、 可以方便的促进师生的合作学习B、 可以对所学知识进行系统化的归类整理C、 运用思维导图课件可以改进教学流程D、 freemind、Inspiration 、mindmapper、 Imindmap 都是思维导图软件
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考题 教者是先尝试在教学中使用思维导图，然后再研读思维导图的系列丛书。
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考题 教者研究思维导图已经有7年时间。
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考题 关于思维导图下列表述不正确的是（）。A、思维导图又叫心智图或概念图B、思维导图可以有效的提高学习效率C、思维导图仅与右脑相关，充分利用图形形象与色彩表达D、思维导图可以激发联想和创意
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考题 思想品德课中可以从以下哪些方面运用“思维导图”这一技术工具：（）A、运用思维导图对所学知识进行系统化的归类整理B、运用其中的“概念图”促进学生对主要知识的理解掌握C、运用思维导图制作课件改进教学流程D、运用思维导图快速地进行有关数据的统计和整理
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考题 思维导图和传统的记笔记方法相比有比较大的优势，以下不是其优势的是（）A、思维导图顺应了大脑的自然思维模式，可以让我们的各种观点自然地在图上表达出来B、思维导图能够加强记忆C、思维导图能够激发大脑D、思维导图能缩短时间
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考题 因学生差异问题，有的学生提前使用思维导图完成了自己关于知识点的梳理任务，下面做法合理的是（）A、请全班停下来，听这些学生分享他们的思维导图B、让这部分学生自己安排剩余的时间C、为这部分同学提供一个在线交流环境，让他们针对这些知识点进行进一步的交流D、让他们将自己的学习成果先发布在班级网站上
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考题 思维导图是一款培养学生（）的软件。A、动手能力B、思维技能C、想象能力D、绘画能力
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考题 对于思维导图，以下说法不正确的是（）A、思维导图是一种革命性的思维工具，复杂却极其有效B、思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具C、思维导图具有人类思维的强大功能D、思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法可以大大缩短了所需时间，降低了物质资源消耗
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考题 下面四个句子中，加粗的词是复说语的是（）。A、他们知道你，那些中学生们。B、他们知道你，那些中学生们。C、他们知道你，那些中学生们。D、他们知道你！那些中学生们。
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考题 当产品使用者难以或不愿清晰说明他们的需求时，应该采用哪种技术收集需求：（）A、引导B、观察和交谈C、亲和图D、思维导图
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考题 直接教学是知识的直接传授，引导幼儿接受学习，间接教学是利用物质环境和人际环境，引导幼儿发现学习，因为幼儿还小，还没有抽象思维，所以幼儿园应较多运用直接教学的方式，把知识直接传授给幼儿，而中小学生，因为年龄较大，有了抽象思维，所以则应较多运用间接教学的方式，让他们自己去了解和掌握知识
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考题 单选题关于思维导图下列表述不正确的是（）。A 思维导图又叫心智图或概念图B 思维导图可以有效的提高学习效率C 思维导图仅与右脑相关，充分利用图形形象与色彩表达D 思维导图可以激发联想和创意
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考题 单选题思维导图是一款培养学生（）的软件。A 动手能力B 思维技能C 想象能力D 绘画能力
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考题 单选题当产品使用者难以或不愿清晰说明他们的需求时，应该采用哪种技术收集需求：（）A 引导B 观察和交谈C 亲和图D 思维导图
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考题 多选题张老师是一名小学语文老师，下面的哪些行为利于利用技术支持学生对于知识与技能的复习与总结（）A和本区同学科学段的教师组成了备课组，协作为学生设计总结与复习主题网站，B张老师对于共同设计的复习资源不仅仅是“拿来主义”，还根据自班学生情况为每位学生定制了资源列表C张老师让学生使用思维导图来总结自己的复习成果D学生们在班级博客圈上晒自己用思维导图制作的知识网络
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考题 问答题简述思维导图（mind mapping）的含义（4分）及其两个用途（6分），写出教师在课堂教学中运用思维导图的三点注意事项（6分），并举一例说明思维导图的用法（4分）。
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考题 单选题因学生差异问题，有的学生提前使用思维导图完成了自己关于知识点的梳理任务，下面做法合理的是（）A 请全班停下来，听这些学生分享他们的思维导图B 让这部分学生自己安排剩余的时间C 为这部分同学提供一个在线交流环境，让他们针对这些知识点进行进一步的交流D 让他们将自己的学习成果先发布在班级网站上
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考题 单选题组织的战略目标分解对实现组织的战略有很大的帮助。下面可以帮我们将组织的战略目标进行分解的方法是（）。A 思维导图B 运用SMART原则C 鱼骨图D SWOT法
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考题 多选题下述哪些选项是运用信息技术工具优化教学过程的表现（）？A应用微视频、微课程改变学生的学习方式B运用思维导图工具促进师生的合作学习C运用TWT创新思维工具促进学生的合作探究
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