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课程理论家（）提出课程内容编排和组织的连续性（continuity）顺序性（sequence）整合性（integration）三条逻辑规则 A. 泰勒 B. 斯宾塞 C. 赫尔巴特 D. 杜威

A．A

B．B

C．C

D．D

参考答案和解析
主题和概念、原理、技能、价值观、方式
更多 “课程理论家（）提出课程内容编排和组织的连续性（continuity）顺序性（sequence）整合性（integration）三条逻辑规则 A. 泰勒 B. 斯宾塞 C. 赫尔巴特 D. 杜威A．AB．BC．CD．D” 相关考题
考题 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（ ）。A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威
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考题 在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是( )A．赫尔巴特B．杜威C．斯宾塞D．卢梭
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考题 课程内容组织中，虽强调保护各种课程内容之间的横向联系，以便学生获得一种统一的观念，并把行为与所学课程内容统一起来，这体现了课程逻辑规则的( )A.连续性B.顺序性C.整合性D.发展性
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考题 泰勒提出教学内容组织的原则是()。 A.顺序性B.连续性C.整合性D.一致性
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考题 在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（ ）。A．杜威原理B．泰勒原理C．斯宾塞原理D．赫尔巴特原理
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考题 （ ）提出了著名的“评价原理”和“课程原理”。A．裴斯泰洛齐B．泰勒C．斯宾塞D．赫尔巴特
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考题 在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则，这三个准则是()。A.连续性、顺序性、整合性 B.连续性、探索性、合作性 C.探索性、顺序性、整合性 D.探索性、合作性、整合性
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考题 活动课程的主要代表人物是（ ） A.杜威 B.洛克 C.赫尔巴特 D.泰勒
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考题 最早把课程用作教育科学的专门术语的教育家是( )。 A.赫尔巴特 B.斯宾塞 C.泰勒 D.博比特
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考题 把“课程”用于教育科学的专门术语始于（ ） A.泰勒 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威
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考题 关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是 A.基础性、顺序性和整合性 B.连续性、顺序性和整合性 C.基础性、连续性和整合性 D.基础性、连续性和顺序性
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考题 提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（）。 A.裴斯泰洛齐 B.洛克 C.泰勒 D.赫尔巴特
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考题 在西方最早提出“课程”一词的是教育家是（　　）A.赫尔巴特 B.杜威 C.卢梭 D.斯宾塞
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考题 最早把课程用于教育科学的是（）。 A.斯宾塞 B.杜威 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
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考题 下列首先把“课程”用于教育科学的专门术语，将课程解释为“教学内容的系统组织”的教育家是（ ）。A.杜威 B.布鲁纳 C.斯宾塞 D.赫尔巴特
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考题 课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是（?）。A.斯宾塞 B.布鲁纳 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
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考题 19世纪中叶提出较为系统的课程理论是（　）A、杜威B、洛克C、斯宾塞D、赫尔巴特
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考题 泰勒提出的课程组织的标准有：（）A、连续性B、顺序性C、启蒙性D、整合性
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考题 课程内容组织的基本标准与规则不包括（）。A、连续性B、阶级性C、顺序性D、整合性
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考题 泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、层次性和（）。A、顺序性B、衔接性C、统合性D、适切性
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考题 （）提出了著名的“评价原理”和“课程原理”。A、裴斯泰洛齐B、泰勒C、斯宾塞D、赫尔巴特
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考题 在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。A、杜威原理B、泰勒原理C、斯宾塞原理D、赫尔巴特原理
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考题 美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。A、顺序性B、衔接性C、统合性D、适切性
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考题 单选题19世纪中叶提出较为系统的课程理论是（　）A 杜威B 洛克C 斯宾塞D 赫尔巴特
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考题 单选题课程内容组织的基本标准与规则不包括（）。A 连续性B 阶级性C 顺序性D 整合性
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考题 单选题（）提出了著名的“评价原理”和“课程原理”。A 裴斯泰洛齐B 泰勒C 斯宾塞D 赫尔巴特
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考题 单选题在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。A 杜威原理B 泰勒原理C 斯宾塞原理D 赫尔巴特原理
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考题 多选题泰勒提出的课程组织的标准有：（）A连续性B顺序性C启蒙性D整合性
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