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1878年，（）对狼孩维克多的教育开创了智力落后儿童的教育历史。

A伊塔尔

B多兹

C劳伦兹

D赫布

参考答案

参考解析
略
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考题 国外近年来的研究发现，智力落后儿童的能力可以通过恰当的教育得以改善，特别是对于()智力落后儿童，早期干预和教育的效果更为明显。A、极重度B、重度C、轻度D、中度
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考题 个别化教育方案的目的是智力落后儿童提供最适合其()的特殊教育教育方案。 A.要求B.需要C.发展D.学习
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考题 智力落后儿童可以划分为几个等级?对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?
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考题 美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）。 A.可教育的智力落后 B.可训练的智力落后 C.不可训练的智力落后 D.较严重的智力落后 E.严重的智力落后
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考题 介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
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考题 “根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）A反复性原则B整合性原则C量力性原则D个别性原则
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考题 对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（）A发展性不利B补偿性发展C回归主流D支持性教育环境
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考题 学前智力落后儿童早期教育的基本原则是什么？
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考题 幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
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考题 智力落后儿童教育的教学原则有哪些？
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考题 对待智力落后儿童应如何教育？
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考题 简述智力落后儿童教育的基本原则。
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考题 美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。(教育学)
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考题 美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）。A、可教育的智力落后B、可训练的智力落后C、不可训练的智力落后D、较严重的智力落后E、严重的智力落后
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考题 问答题简述智力落后儿童教育的基本原则。
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考题 单选题介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A 临界智力落后儿童B 可教育的智力落后儿童C 可训练的智力落后儿童D 需要监护的智力落后儿童
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考题 问答题学前智力落后儿童早期教育的基本原则是什么？
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考题 问答题对待智力落后儿童应如何教育？
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考题 判断题美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。(教育学)A 对B 错
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考题 单选题幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）A 临界智力落后儿童B 可教育的智力落后儿童C 可训练的智力落后儿童D 需要监护的智力落后儿童
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考题 多选题美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）。A可教育的智力落后B可训练的智力落后C不可训练的智力落后D较严重的智力落后E严重的智力落后
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考题 问答题智力落后儿童可以划分为几个等级？对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容？
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考题 单选题1878年，（）对狼孩维克多的教育开创了智力落后儿童的教育历史。A 伊塔尔B 多兹C 劳伦兹D 赫布
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考题 多选题戈达德的智力落后儿童的研究表明：（）A智力低下是遗传的结果B提倡低能绝育C首倡智力落后者在特殊学校接受教育D儿童在心理学上的平等不可能
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考题 单选题对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（）A 发展性不利B 补偿性发展C 回归主流D 支持性教育环境
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考题 单选题“根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）。A 反复性原则B 整合性原则C 量力性原则D 个别性原则
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考题 问答题智力落后儿童教育的教学原则有哪些？
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