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适度的焦虑对学生的学习起促进作用。

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考题 课堂管理的促进功能，是指教师在课堂里创设对教学有促进作用的组织良好的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
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考题 课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
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考题 如何调整和减轻学生的学习焦虑？
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考题 适度的学习焦虑对大学生学习是有益的。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 心理学通过实验研究，认为()对学习或工作有一定的益处．A．适度焦虑B．过度焦虑C．低焦虑D．无焦虑
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考题 心理学研究标明，适度焦虑有益于学习或工作。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。（ ）
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考题 肯定性评价有利于激发学生学习动机，而否定性评价对学生学习动机形成无促进作用。()
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考题 焦虑与学习的说法,正确的是()。 A、高度焦虑会使学生采取无所谓的学习态度B、低度焦虑会使学生过渡紧张C、焦虑不利于学习D、中度焦虑有利于学习
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考题 焦虑不利于学生的学习
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考题 一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为（）A、很低的焦虑B、较低的焦虑C、适度的焦虑D、高的焦虑E、非常高的焦虑
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考题 一种学习对另一种学习起促进作用的迁移是（）。A、顺向迁移B、逆向迁移C、正迁移D、负迁移
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考题 大学生常见的焦虑有哪三种（）。A、自我形象的焦虑B、学习焦虑C、情绪焦虑D、情感焦虑
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考题 以下关于焦虑的说法中，哪项是错误的（）。A、焦虑是很常见的一种情绪状态B、焦虑常常伴随着身体的反应C、焦虑对身体都是有害的D、适度焦虑可以提高学习效率
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考题 对学生进行学习心理辅导的内容包括（）A、学习动机激发B、学习策略C、智力优化D、考试焦虑
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考题 适度的考试焦虑有利于提高生命的活动和活动的效率。过度的考试焦虑对学生的学习效率和复习的效果造成危害。（）
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考题 使学生产生哪种程度的焦虑感会使课堂提问效率最大化？（）A、学生完全没有焦虑情绪B、学生有低度的焦虑感C、学生有适度的焦虑感D、学生有很强烈的焦虑感
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考题 加涅强调教学对学生学习的外部过程的影响，强调教师对学习指导和促进作用，因此，加涅的理论常被称为“指导教学模式”。
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考题 学习指导的实质是学习方法问题，因为学生在学习过程中都逐渐形成了各自的学习方法和习惯，它们对新的学习可能起积极的促进作用，也可能起消极的抑制作用。
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考题 从心理学角度来看，过度的焦虑对学习有促进作用。
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考题 根据教育心理学研究成果（）。A、动机的强度较强，对学习具有较适宜的促进作用B、动机的强度中等偏上，对学习具有较适宜的促进作用C、动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用D、动机的强度较弱，对学习具有较适宜的促进作用
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考题 什么是元认知？请举例说明元认知训练对学习策略的发展所起的促进作用。
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考题 哪一个是焦虑影响学生的情形之一（）A、焦虑可以限制学生从感知中学习的能力B、如果教员适当的控制和指导，焦虑能加速学生的学习进程C、焦虑引起学生在物体宽度范围的注意力分散以致于干扰正常的反应
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考题 判断题从心理学角度来看，过度的焦虑对学习有促进作用。A 对B 错
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考题 多选题下列选项中，关于焦虑与学习的说法正确的是( )A焦虑状态对学习仅有负面作用B学习中的焦虑与教师对学生的评定关系不大C焦虑可分为正常焦虑、低度焦虑和高度焦虑D高度焦虑会影响学生的学习活动
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考题 单选题以下关于焦虑的说法中，哪项是错误的（）。A 焦虑是很常见的一种情绪状态B 焦虑常常伴随着身体的反应C 焦虑对身体都是有害的D 适度焦虑可以提高学习效率
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考题 单选题一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为（）A 很低的焦虑B 较低的焦虑C 适度的焦虑D 高的焦虑E 非常高的焦虑
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考题 判断题学习指导的实质是学习方法问题，因为学生在学习过程中都逐渐形成了各自的学习方法和习惯，它们对新的学习可能起积极的促进作用，也可能起消极的抑制作用。A 对B 错
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