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有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的( )规律。

A.互补性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个别差异性

参考答案

参考解析
解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。考生需注意的是，不平衡性主要指同一个体，而个别差异性主要指不同个体。
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考题 有的人“少年得志”，而有些人则“大器晚成”，这说明人的身心发展具有不平衡性。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 因材施教的思想体现了个体身心发展的_____的规律。
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考题 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了 ( )A．个体身心发展的顺序性规律B．个体身心发展的阶段性规律C．个体身心发展的不平衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律
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考题 有些人“少年得志”，有些人“大器晚成”，说明人的身心发展具有不平衡性。此题为判断题(对，错)。
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考题 因材施教体现了个体身心发展的__________规律。
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考题 有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（ ）。A．互补性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性
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考题 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ）。 A．个体身心发展的阶段性规律 B．个体身心发展的顺序性规律 C．个体身心发展的不均衡性规律 D．个体身心发展的个别差异性规律
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考题 幼儿期和青春期是个体身心发展的两个高速发展期,这体现了个体发展的() A、阶段性B、不平衡性C、个体差异性D、连续性
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考题 教师资格考试论述题:个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地发展? 个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展?
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考题 有些人“大器晚成”，而有些人“少年得志”。这体现了个体身心发展的( )规律。A.个别差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性
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考题 有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，这体现了个体能力发展的( )。A.顺序性 B.个别差异性 C.互补性 D.阶段性
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考题 有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的（ ）规律。 A.个别差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性
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考题 教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（　　） A.个体身心发展的顺序性规律 B.个体身心发展的阶段性规律 C.个体身心发展的不均衡性规律 D.个体身心发展的个别差异性规律
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考题 教学中“凌节而施”违背了（ ）。 A.个体身心发展的顺序性规律 B.个体身心发展的阶段性规律 C.个体身心发展的不均衡性规律 D.个体身心发展的个别差异性规律
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考题 失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（　　）规律。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性
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考题 失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体身心发展具有(　　)规律。 　　A.阶段性 　　B.顺序性 　　C.不平衡性 　　D.互补性
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考题 有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了人的身心发展中（　）的特点。 A.个体差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性
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考题 教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。A个体身心发展的顺序性规律B个体身心发展的阶段性规律C个体身心发展的不均衡性规律D个体身心发展的个别差异性规律
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考题 有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性
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考题 人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的不平衡性。
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考题 有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的（　）规律。A、互补性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性
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考题 有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这体现了人的身心发展的（）。A、个别差异性B、互补性C、不平衡性D、发展性E、顺序性
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考题 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。A、个体身心发展的阶段性规律B、个体身心发展的顺序性规律C、个体身心发展的不均衡性规律D、个体身心发展的个别差异性规律
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考题 单选题（2015福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。A 顺序性B 个别差异性C 互补性D 阶段性
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考题 单选题有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的（　）规律。A 互补性B 顺序性C 不平衡性D 个别差异性
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考题 单选题有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这体现了人的身心发展的（）。A 个别差异性B 互补性C 不平衡性D 发展性E 顺序性
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考题 单选题下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是（）A 教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律B 有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律C “一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性D “儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆，”这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性
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考题 单选题在教学过程中，教师要注意因材施教，促进学生的个性发展，这体现了个体身心发展的( )的规律。A 不平衡性B 顺序性C 阶段性D 个别差异性
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