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课程目标是教学目标的载体和具体化。 ( )

参考答案

参考解析
解析：教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。
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考题 教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。（ ）
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考题 制定课程目标的依据有()。 A.教材内容是开展教学的载体B.学习者是课程目标指向的终极对象C.社会需求是实现课程目标的有效动力D.新课程标准是我们教学活动的总纲
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考题 教学大纲具体化的表现形式是（ ）。A．教学计划B．课程目标C．教学目标D．教科书
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考题 课程目标是教学目标的载体和具体化。 ( )
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考题 ( )是课程目标的进一步具体化。 A.教育目的 B.培养目标 C.课程计划 D.教学目标
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考题 各层次教育目标的制定顺序应为（ ）A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标 B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标 C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
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考题 培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则A、理论为先导B、理论联系实际C、由浅入深D、以技能为主
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考题 教材是落实课程目标和内容的（）。A、教学参照B、教学范例C、基本载体D、以上都是
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考题 教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。
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考题 _________是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。
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考题 教学大纲具体化的表现形式是（　）。A、教学计划B、课程目标C、教学目标D、教科书
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考题 课程目标体系就是教学活动目标的总和。
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考题 课程目标的载体是（）A、课程目标B、课程要求C、课程内容D、课程实质E、课程组织F、课程评价
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考题 各层次教育目标的制定顺序应为（）。A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
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考题 填空题_________是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。
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考题 单选题各层次教育目标的制定顺序应为（）。A 教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B 教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C 培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D 教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
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考题 单选题以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（）A 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标B 教育目的、课程目标、培养目标、教学目标C 教学目标、教育目的、课程目标、培养目标D 教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
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考题 多选题关于培训课程基本要素论述正确的是（）A课程目标是培训目标的具体化B教学策略主要指培训教学课程和操作训练方法的选择C课程评价是控制培训进度和质量的重要内容D学科性课程不同，培训课程因素不包括教师和学员
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考题 单选题课程目标的载体是（）A 课程目标B 课程要求C 课程内容D 课程实质E 课程组织F 课程评价
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考题 单选题教学大纲具体化的表现形式是（　　）。A 教学计划B 课程目标C 教学目标D 教科书
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考题 判断题教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。A 对B 错
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考题 单选题教材是落实课程目标和内容的（）。A 教学参照B 教学范例C 基本载体D 以上都是
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考题 单选题培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则A 理论为先导B 理论联系实际C 由浅入深D 以技能为主
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