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单选题
一般来讲，人口出生率高，若干年后需受教育的人口数量就（），教育规模也就（）。
A

少、越大

B

多、越大

C

少、越小

D

少、不变

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更多 “单选题一般来讲，人口出生率高，若干年后需受教育的人口数量就（），教育规模也就（）。A 少、越大B 多、越大C 少、越小D 少、不变” 相关考题
考题 接受教育也就是外在教育。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 比较而言,受教育水平高的公众一般更多地选用印刷媒介;受教育水平低的公众更多地采用电子媒介。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 人口数量决定教育的()．A．速度B．质量C．实际规模D．可能规模
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考题 叶圣陶所说的“教育的目的就是为了不教育”，也就是实现由自我教育到接受教育的过程。（ ）
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考题 一般来讲，温度愈高，果冻定型所需的( )。A.时间也就愈短B.结力也就越多C.时间也就越长D.结力也就越小
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考题 按照一般规律，( )，其公共服务设施的门类越齐全，专业化水平越高，规模也就越大。A.城市经济发展水平越高 B.城市布局越合理 C.人口数量越多 D.城市规模越大
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考题 反映一个国家教育投资存量的指标是（）A、人口数量和增长速度B、人口分布密度C、人口年龄构成D、人均受教育年限
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考题 受教育程度高的父母比受教育低的父母在教育中出现问题的概率要（）。
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考题 下列哪项是犯罪率随城市规模的增大而提高的原因（）A、犯罪收益低B、逮捕率高C、单亲家庭多D、人均受教育程度高
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考题 下列关于城市规模的大小与服务功能的叙述，不正确的是（）A、一般来讲，城市规模越大，服务功能就越强B、一般来讲，城市规模越大，服务辐射的范围就越大C、城市规模不大，说明其服务功能不强D、一般来讲，城市规模越大，内部功能分化越明显
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考题 实行计划生育的目的是（）A、减少人口数量B、减轻家庭负担C、降低人口出生率D、控制人口数量，提高人口素质
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考题 全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低（）A、不成比例B、成反比C、成正比D、毫无关系
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考题 一般来讲，温度愈高，果冻定型所需的（）。A、时间也就愈短B、结力也就越多C、时间也就越长D、结力也就越少
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考题 受教育程度与人口出生率呈现反向变动关系，这是由于（）A、教育改变了人的生育观念B、受教育程度高的女性容易获得就业机会C、教育年限延长客观上推迟了人们的生育年龄D、人们向往没有负担的生活
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考题 一般来讲，人口出生率高，若干年后需受教育的人口数量就（），教育规模也就（）。A、少、越大B、多、越大C、少、越小D、少、不变
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考题 一般来讲，教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）三个方面。A、教育现象B、教育影响C、教育实践D、教育理论
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考题 在战争层次上来讲，对天才的什么要求更高（）A、生活B、情感C、受教育能力D、智力和情感力
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考题 一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成正比。
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考题 按照一般规律，（　），其公共服务设施的门类越齐全，专业化水平越高，规模也就越大。A、城市经济发展水平越高B、城市布局越合理C、人口数量越多D、城市规模越大
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考题 填空题受教育程度高的父母比受教育低的父母在教育中出现问题的概率要（）。
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考题 单选题一般来讲，人口出生率高，若干年后需受教育的人口数量就（），教育规模也就（）。A 少、越大B 多、越大C 少、越小D 少、不变
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考题 单选题高等教育的信号模型认为（）。A 高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向雇主证明了受教育者具有高生产率B 高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是想客户证明了受教育者具有高生产率C 高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向雇主证明了受教育者具有高生产率D 高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向客户证明了受教育者具有高生产率
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考题 单选题全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低（）A 不成比例B 成反比C 成正比D 毫无关系
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考题 多选题旅游营销者在客源市场开拓工作中要考虑的人口因素有（　　）A客源地人口数量B客源地家庭人均收入C客源地家庭规模D人口年龄构成E人口的受教育程度
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考题 单选题一般来讲，教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）三个方面。A 教育现象B 教育影响C 教育实践D 教育理论
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考题 判断题一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成正比。A 对B 错
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考题 单选题下列关于城市规模的大小与服务功能的叙述，不正确的是（）A 一般来讲，城市规模越大，服务功能就越强B 一般来讲，城市规模越大，服务辐射的范围就越大C 城市规模不大，说明其服务功能不强D 一般来讲，城市规模越大，内部功能分化越明显
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考题 多选题受教育程度与人口出生率呈现反向变动关系，这是由于（）A教育改变了人的生育观念B受教育程度高的女性容易获得就业机会C教育年限延长客观上推迟了人们的生育年龄D人们向往没有负担的生活
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