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单选题
梁启超说:“艺术的陶冶可以将情感善的方面尽量发挥,把邪恶的丑的方面渐渐压服淘汰下去。”对此不正确的理解是()
A

艺术可以扬善抑恶

B

美育是从情感的角度进行的

C

艺术是无功利的

D

艺术有助于推动道德的形式


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考题 陶冶教育法包括()陶冶、环境陶冶、艺术陶冶和人格陶冶四个方面的陶冶教育。 A、情感B、感受C、感想D、真情

考题 情感陶冶法主要有A、人格感化B、环境陶冶C、艺术陶冶D、人格感化、环境陶冶和艺术陶冶

考题 书法以自由多样的线条艺术表现情感和意境。下列作品把书法的写意性发挥到极致的是()。

考题 梁启超说:“艺术的陶冶可以将情感善的方面尽量发挥,把邪恶的丑的方面渐渐压服淘汰下去。”对此不正确的理解是()A艺术可以扬善抑恶B美育是从情感的角度进行的C艺术是无功利的D艺术有助于推动道德的形式

考题 盆景艺术以其特有的艺术魅力影响人们的情绪,陶冶人们的情操,具体表现在()、面镜、诗镜、()四个方面。

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考题 艺术修养还具体体现在对(),(),(),技法等方面的理解和运用上,也体现出绘制者的审美情趣,可以说一幅表现效果图是绘制者的()和整体艺术修养的直接体现。

考题 16世纪,马丁·路德说:“善功不能造就善人,但是善人行善功。邪恶之行不能制造邪恶之人,但是邪恶之人行邪恶之事……善功不是凭借着上帝之言,也不是出自于人的内心,只有信仰与上帝之言才能对人的内心加以改造。”马丁·路德此话的主旨是()A、肯定基督教礼拜仪式的作用B、强调善功对于灵魂救赎的意义C、善功是信仰的前提而非结果D、灵魂救赎的关键是自我的信仰

考题 艺术教育的任务包括()。A、普及艺术基本知识B、将每一个人都培养成艺术家C、健全审美心理结构D、陶冶人的情感

考题 梁启超认为,进行情感和趣味教育可以从劳作、游戏、艺术、学问四个方面人手,但其中最重要的是()A、劳作B、游戏C、艺术D、学问

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考题 审美情感在美感活动中的地位和作用体现在以下哪几个方面()A、审美情感是艺术物化的终极根据B、审美情感是美感心理的动力C、审美情感是美感心理的中介D、审美情感是艺术创造的动力

考题 罗兰克兹对丑的研究的贡献是()A、提出丑的美学B、丑仅仅陪衬美C、艺术可以”理想化“丑D、顾及到艺术表现丑的效果即消除丑的不快之感E、艺术可以美化丑

考题 怎样理解“真、善、美”及其统一是文学创造的审美价值追求?在文学创造中“真、善、美”与“艺术真实”、“情感评价”、“形式创造”是什么关系?

考题 “反正都是行持善法,皈依不过是个仪式而已,只要心中有佛就可以了。”对此你是怎么认为的?在行持善法方面,皈依与不皈依有什么差别?

考题 艺术中丑的价值主要表现为两个方面:(),()。

考题 填空题在艺术中,丑的价值主要表现在两个方面,一个方面是(),另一个方面是()。

考题 单选题评价道德的标准包括以下( )方面。Ⅰ.是与非Ⅱ.善与恶Ⅲ.美与丑Ⅳ.公正与偏私A ⅠB Ⅰ、ⅡC Ⅰ、Ⅱ、ⅢD Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

考题 问答题怎样理解“真、善、美”及其统一是文学创造的审美价值追求?在文学创造中“真、善、美”与“艺术真实”、“情感评价”、“形式创造”是什么关系?

考题 多选题艺术教育的任务包括()。A普及艺术基本知识B将每一个人都培养成艺术家C健全审美心理结构D陶冶人的情感

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考题 填空题艺术中丑的价值主要表现为两个方面:(),()。

考题 单选题梁启超认为,进行情感和趣味教育可以从劳作、游戏、艺术、学问四个方面人手,但其中最重要的是()A 劳作B 游戏C 艺术D 学问

考题 单选题梁启超说:“艺术的陶冶可以将情感善的方面尽量发挥,把邪恶的丑的方面渐渐压服淘汰下去。”对此不正确的理解是()A 艺术可以扬善抑恶B 美育是从情感的角度进行的C 艺术是无功利的D 艺术有助于推动道德的形式

考题 问答题“反正都是行持善法,皈依不过是个仪式而已,只要心中有佛就可以了。”对此你是怎么认为的?在行持善法方面,皈依与不皈依有什么差别?

考题 单选题情感陶冶法主要有()。A 人格感化B 环境陶冶C 艺术陶冶D 生产实习E 人格感化、环境陶冶和艺术陶冶

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